掌心溫熱、指骨清雋。
這些觸覺從頭頂向下, 通過發根緩緩滲透，時間好像一下子被拉長。
餘光瞥見苔綠色的衛衣袖口, 林朝夕呆緩緩轉頭，看到少年收回的手。
陽光像被烘化的棉花糖, 被拉扯出很柔軟的形狀。
鼻尖有很淡薄荷味道, 不知道是洗手液還是洗衣粉, 總之很清新香甜。
和喜歡很久的人坐在一起，一起拿獎, 一起高興地笑, 你揉揉他的影子，他揉揉你的腦袋。
像夢一樣欸。
林朝夕眨瞭下眼，轉頭去看, 心跳得非常快，
在短暫的幾秒鐘內，她完全沒有任何動作, 最後揉瞭揉鼻子, 才像從夢裡驚醒。
第一反應是：完瞭，揉裴哥腦袋的動作被發現瞭！
臉隨後才紅瞭起來, 哎，反被揉腦袋瞭。
她不由自主在想，裴哥這到底是什麼意思啊？
如果現在不是在大學禮堂, 而是在很安靜的中學課堂，大概是很青春漫畫的場面。
但周圍坐滿瞭老師和別的同學，大傢都很興奮吵吵嚷嚷, 為獎項互相拍肩錘背，情況好像就變成瞭很正常的同學間相互鼓勵。
尤其還揉得那麼重，根本沒有任何親昵曖昧的意思。
想到這裡，林朝夕看著裴之，理理被揉亂的馬尾辮。
少女心思消散不少。
主席臺前，劉教授終於出聲，打斷臺下學生們的慶祝活動：“恭喜所有獲獎的同學，希望數聯主辦方不要怪我越俎代庖……”
禮堂裡安靜下來，大傢註視著幕佈前的教授。
“我想請曾經在國傢級及以上數學聯賽中拿到名次的老師或者同學，舉一下手。”握著話筒的中年人說。
會場裡無論師生，都首先互相看瞭看，大傢一時間沒反應過來。
“無論你曾經拿過幾等獎，都請舉一下手。後面的初中生你們已經知道自己的成績瞭，也可以舉手。”劉教授抬抬手，給大傢鼓勁，“不要不好意思，隻要拿過獎項，都代表你們已經非常優秀瞭。”
在偌大禮堂中，陳楚首先舉手。他姿勢端正，劉教授向他投去很贊賞的目光。
陸志浩是老實孩子，也跟著把手舉瞭起來。不多時，他們這裡的手嘩啦啦舉起一大片。
國傢集訓隊不用說，每位高中生都舉起手。在最前面的專傢、老師那裡，也有很多隻手舉瞭起來。
林朝夕沒有第一時間響應，他下意識去看裴之。
裴之沖她點瞭點頭，她也沒多想，就把手舉瞭起來，然後看向馮教授。
臺上主講的劉教授打趣：“馮教授您可是拿瞭舉世矚目的國際大獎，不舉手說不過去吧？”
會場內不少人被逗笑瞭，於是最後一隻蒼老的手，也舉瞭起來。
“謝謝大傢的配合。”劉教授說完，卻收起笑容，嚴肅起來“今天在坐有很多數學教育方面的專傢，也有眾多數學競賽方面取得優異成績的同學，但我站在這裡，反而想找一些不那麼天資優秀，但卻足夠努力的同學，我想請這樣的同學，上臺講講自己學習奧數一路來的心路歷程。”
此言一出，很多師生都覺得中計，原來讓他們舉手是因為想找沒能舉手的人。可劉教授話術很有水平，聯想到他這次報告要闡述的主題，無論舉手和不舉手都不覺得有多難堪。
“哎，那位老師別偷偷放手呀，我可都記得瞭。”劉教授笑道，五指並攏，朝他們這裡做瞭個請的動作，“我想請倒數第六排這位同學上臺，可以嗎？”
林朝夕打瞭個激靈，他們周圍很多人轉頭，“一二三四五”在數。
“是我們這排。”陸志浩驚訝地道，“誰啊？”
“是誰啊？”
“不是我！”
大傢聲音驟然放小，沒拿過全國獎項，還要被點名上臺，感覺還是很羞恥的。
而這時，林朝夕突然想到，剛才裴之示意她舉手，她卻不記得，裴之有沒有舉手……
她轉過頭，裴之徐徐站起。他簡單整理瞭下桌上的耳機線和，拍拍右邊的同學示意對方讓開。
劉教授點瞭點頭，示意沒選錯人。
於是在一片震驚目光中，裴之緩緩走上臺。
裴之一本正經站在臺上，林朝夕覺得有點好笑。劉教授大概也沒想到，他處心積慮想挖個平庸學生上臺，主動跳進去的人卻是裴之……
今天裴哥穿著苔綠色衛衣，配著黑色運動褲和鞋子，因為發育期竄太快而顯得過於瘦削。但無論是他挺拔的脊背還是從容不迫的態度，都令他顯得清朗而陽光，完全不會因瘦而令人感到孱弱。
不知道，你今天會說什麼？
所有人都註視著舞臺上的男生，劉教授從頭到腳審視瞭一遍裴之，像也對男生的外形和氣質感到滿意。
工作人員遞出一支話筒，裴之伸手接過後，場下他們這裡開始竊竊私語。
陸志浩很緊張：“我裴哥怎麼上去瞭？”
“我不知道啊？”
“他可別……可別……”
林朝夕很想說老陸同志你放松，可遠遠看著裴之，她自己反而有點緊張起來。
劉教授的論文報告和他的幾番鋪墊，早就暗示他會找一些成績不那麼優秀的學生上臺。可要在劉教授喊舉手之前，就猜到他的真正目的，還是非常困難的，裴之也太機敏瞭些。
可裴之為什麼要上臺呢？
林朝夕回想裴之示意她舉手時的目光，安靜地思考瞭會兒。
設想如果她是個沒拿過全國數學獎項的學生，在眾多學霸註視下上臺，無論劉教授話術再如何漂亮，她還是會羞愧和難堪。
劉教授會問什麼問題，幾乎不言而喻。
——你心情如何樣？
——學習奧數過程中，遇到過什麼困難？
——你還想繼續學下去嗎？
類似類似的問題，會一步步引導學生說出他想聽到的內容。
——我堅持學奧數很累。
——天賦很重要。
——無論我怎麼努力，也達不到別人能輕松達到的成就，其實奧數或者說甚至是數學，都隻是少部分人的遊戲。
當然，真正的采訪問答過程，不會這麼簡單直白。然而劉教授請這樣的同學上臺的目的卻很清晰。
他最後要證明一點：95%以上的學生，沒必要進行奧數方面的學習，把這項遊戲交給少部分天賦卓絕者就好。
林朝夕坐在臺下，看著臺上那位不用說前百分之五很可能是前百萬分之五的男生，她很想聽聽，他會說什麼。
——
“感謝這位同學上臺。”劉教授很客氣地說。
裴之握著話筒，點點頭。
禮堂裡有竊竊私語，大部分都在他們省集訓隊這。
“希望這種同學不要誤會，請你上臺並貶低或者看不起你的意思，反而是想請你開誠佈公地聊聊，你在學習奧林匹克數學路上有著怎樣的心路歷程。我想比起那些高高在上的，你這樣勤奮努力的孩子，更能反應大多數學人的內心真實想法。”
裴之握著話筒，很難得沉思瞭下，沒有第一時間說話。
“不用緊張，想講什麼都可以。”劉教授起瞭個話頭，“你同學能加入省集訓隊，說明你的實力還是非常不俗的，那我想請問一下，你在學習數學的道路上，所獲得的最高獎項是什麼嗎？”
臺上兩人背後，是沒被切換的數學聯賽成績單。在密密麻麻的成績中，屬於裴之的那條仿佛格外醒目。
林朝夕有點緊張，沒想到這個問題來得這麼快。
她既不希望裴之說謊，又害怕他一開口引來的尷尬情況。
“全國一等獎。”
裴之回答的很快，沒有任何遲疑，他寧和的話音從話筒中流淌出來，通過音箱，在整個禮堂內回蕩開。
劉教授愣住，隨後臉有點掛不住。但人是他自己不由分說點上臺的，實在不能怪裴之什麼。
“這位同學有點調皮。”劉教授隻能這麼說，“但請原諒我，這次會議時間有限，我隻能請你先下臺。”他邊說邊看向觀眾席，“有其他同學願意主動上臺嗎？”
這時，裴之的聲音再次響起：“我為什麼不能說說我的看法呢？”
少年的談吐實在太平淡從容，令人很生好感。就算現在，劉教授已經清楚知道裴之是故意的，可也不能馬上趕人下臺。
他最後隻能說：“這位同學看來有很多話想說啊，會議時間有限，發言請盡量簡短，一到兩分鐘，也請在發言中，盡量尊重其他同學。”
“謝謝您。”
裴之欠身致意，沒有在意劉教授的話中話——別因為你成績好就得意。
他握著話筒，用隨意談話的自然語氣說道：“今天來這座禮堂之前，我們都不知道為什麼要被帶來這裡。”
會場靜瞭靜，大部分人都很意外地看向主辦方位置。
“聽完劉教授剛才的論文，我才明白，今天研討會的主題是“奧數是否再應繼續進行普及性教育”。劉教授顯然持反面觀點，認為因為奧數的特殊性，它是隻屬於小部分學生的遊戲，所以不該再像之前那樣，進行大眾普及性的教育。”
裴之用簡短語句，非常嚴謹認真地總結瞭前面會議的內容，還用最直白的語言點出劉教授報告的目的。
他言辭中有超出年齡的平靜，也有屬於少年人的銳氣。
劉教授說好讓裴之一個人發言，可聽到這裡，他忍不住提問：“那麼這位同學，你是怎麼看的呢？”
“我認為，無論是奧林匹克數學或者是數學本身，它從來不是少部分人遊戲。”裴之聲音清晰，觀點明確。
劉教授笑瞭笑：“奧林匹克數學顯然不能等同於數學，數學教育可以也必須普及，但奧數顯然不是。它是為‘學有餘力’的學生準備的。你為什麼會覺得，面對無比沉重的課業，學生們還要被迫去學習困難重重地奧數，這個社會現象沒有問題？”
裴之握著話筒，沉思片刻。
林朝夕覺得，他大概想說老師你才在偷換概念，不過忍住瞭。
劉教授繼續地道：“或許因為你很聰明，你在數學的道路上順利地走到現在，你可能在‘玩’奧數。但你有沒有想過，大部分普通孩子面對奧數非常頭疼，覺得它是那麼難那麼枯燥，可他們還必須被下去學傢長逼著去學。“
“為什麼傢長會逼迫孩子學奧數？”裴之問。
劉教授很樂於講解這點：“這和現代升學體制有關，奧數成績和升學成績掛鉤，隻要你奧數成績好，在升學時是有加分的，很多學校甚至直接面試錄取得獎的奧數生。”
“為什麼學校這麼看重奧數成績”裴之又問。
“學校追求升學率和重點高中、重點大學的錄取率。孩子奧數好，數學成績肯定也好，人也更聰明，學校要挑的就是這5%的人。”劉教授說道這裡，自己覺得有問題，他補充道，“可是天才學生能有幾個，大部分學奧數的都是普通孩子，他們都是被父母逼著，為瞭考名校不停在學。孩子和傢庭，為搞出成績付出很大代價，身心疲憊。”
“但為什麼，傢長一定要送孩子念更好的學校？”裴之打破砂鍋問到底，像是很軸的那種傻孩子，但林朝夕知道，他的提問非常有目的性。
“現代社會競爭激烈。”劉教授大概也察覺出問題，回答點到即止。
“所以您認為，現在應該采取什麼舉措？”
少年人太從容，甚至連已經不想回答問題的劉教授都不得不繼續回答，不然就很像在心虛。
“首先應該在輿論上明確‘奧數’本身的意義，它不適合大部分學習；其次，要逐步取消各類名目繁雜的奧數競賽。最後，要明確禁止奧數成績和升學掛鉤，斬斷根源。”劉教授終於講到瞭他的核心觀點。
“這一來，競爭就不存在瞭嗎？”裴之還是問。
“同學，你可以持有你的觀點，但在臺上和我鉆牛角尖沒意義？”
“我確實還不太能夠理解，對普通傢長來說，在采取您說的‘奧數和升學脫鉤’的舉措後，他們要怎樣才能把他們的孩子，送進更好的學校？”他最後問道。
伴隨這個問題的提出，會場陷入寂靜。
老師們對它的答案再清楚不過，而學生們仿佛也能觸摸到問題的核心。
對小學生和初中來說，孩子想上好學校，意味著父母必須有一套昂貴的學區房或者過硬的社會人際關系。而對於高中來，重點高中的名額早就被來自重點中學的孩子占滿，普通初中考取考重點高中的學生非鳳毛麟角。
斬斷孩子們的升學捷徑，也在很大程度上，讓普通傢庭，無路可走。
不知怎麼，林朝夕想到自己。
芝士世界的她曾經是個孤兒，念的是紅星小學，最後通過晉杯賽保送名額，才最終進入安寧實驗初中學習。
如果沒有這個機會呢？
中·林朝夕大概會進紅星中學，未來道路也幾乎清晰可見。
她不清楚，裴之在說這段話時是否想到瞭她，但很可能不止是她，還有他身邊那麼多的朋友，他們都是這麼一路走來。
臺上的的少年人握著話筒，衛衣袖口拉上瞭一些，露出裡面的灰色毛衣和格紋襯衣，更上一些，是他光潔的手腕，他緩緩開口：“學校隻想挑5%的聰明學生，卻意外導致全社會的奧數熱潮。但無論是您論文中描述的社會現象還是您剛才的回答，都似乎在說，有‘95%’普通學生和傢庭，在為5%的微小希望做著巨大的努力。他們或許是被迫，也可能是主動，這都不重要，您覺得這是疲勞和負擔，我認為這本身就非常瞭不起。”
裴之微微欠身，他幾乎從頭到尾都在提問，隻有這麼一段簡短的觀點陳述。
這段話如果由善於演講者說來，肯定慷慨激昂，可無論是裴之的表情還是音質，都很從容不迫。
甚至整個禮堂，都因為他的平靜，而顯得格外安寧平和。
沒有人說話。
裴之看向身邊的教授，最後說道：“我的老師曾經說過，在真正的數學難題面前，每個人都是穿開襠褲的孩子。奧數可能適合5%的人學，也可能適合10%的人學習，它可能有趣也或許枯燥無論。但無論極具天賦的學生，還是願意付出極大努力的學生，都理應得到更多機會。這是最大的公平，也我們最大的分歧所在。”
他說完這段話，將話筒交換工作人員，也就自然而然下臺。
卻仿佛走在藍天下和青草間，有徐徐的清風，和山間的松，帶著少年人的正直和銳氣。
這才是裴之。
從小到大，一如既往。