關於畫圈的這個傳說，在我們學校也是廣為流傳的。
據說在很長一段時間裡，學哥學姐們曾經信奉過這樣一句話：“圈圈不畫，考試不掛”。學生不畫圈圈是不是真的不會掛科我不知道，但我卻知道，老師們是堅決不畫圈圈的。
大學最終極的目標六十分，有句話叫做六十分萬歲，不過在我的學校，卻從來沒有過六十分。不只沒有六十，七十，八十，九十……只要是和零有關的數字，全都沒有，甚至就在課練題中，只要是手寫的，都會徹底的避開零。更為可笑的是，英語教學中的字母O都開始用一些其他的亂七八糟的符號所替代。而且，就連考試之後，最常見的兩個數字也是“五十九”和“六十一”。
這事情大家心裡都有數，不管是老師還是學生。在學校裡，圈本身就是一個禁忌。如果說起這個禁忌的話，還是不得不提起我們學校曾經那位很有遠見的老人。
之前我曾經提到過，那個很有遠見的老人在當時還是郊區的這裡畫了一個很大很大的圈，這便成了我們學校的校區。事實上，我們學校的實際面積原本你說要看到的大得多得多，當初那個老人圈畫的實在是太大了，以至於學校根本就用不了那麼大的佔地面積。
在我的家鄉，有這樣一個習俗：逢年過節，春秋祭祀，不在家鄉父母祖墳的人們，就找個十字路口，畫個圈，留個口衝著家鄉祖墳的方向，焚香燒紙，祭奠一下。在人們的理解中，這樣的話祖先們便會收到子孫兒女給郵寄的物件，在另一個世界更好的活著。
當然，這個和學校裡不能畫圈圈沒有什麼關係。雖然在一片野墳地裡畫一個大圈很滲人，但畢竟全國高校那麼多，不可能說每一個學校都不能畫圈圈。最主要的是，畫圈圈的是這個老人，或者說，這個老人畫圈圈的時候，畫到了些不該畫的東西。
大概老人自己當時也沒想那麼多，他只是單純的想把我們學校的面積畫的大一些。老人從起點開始，不厭其煩的走著，可是還沒到畫回去，便出了意外，出現意外的地點，便是之前提到的那個小樹林。
據說當時老人畫的時候不經意間從一個野墳的正中間畫了過去，這個其實也不能怪老人，畫了一整天，而且那麼大的地方，野墳哪都是，明顯的可以避過去，一些墳堆都快磨沒了，還怎麼避？但那塊野墳卻真真實實的劃過了，而且劃出了骨頭。
更重要的是，因為當時沒人在意，那塊不知道是誰的骨頭，竟然被不知哪來的野狗叼了去。老人病了，但這是一位偉大的老人，最終還是忍住病把那個圈畫了完，以後便是一病不起。據說最後還是靠著學校裡在暗地做的一場小法事才最後康復。但有些事畢竟是暗地裡的，學校這麼大，難道還能大張旗鼓的做場大法事？種種原因，儘管當時的法師一再勸告，但學校最終還是放棄了。大概學校自己也沒有想到，後遺症會來的那麼的快。
第一次事情發生在學校建教學樓時，那個時候，工人們都是直接在工地睡的，不是工棚，而是剛剛休整完的一樓。工人們也是無聊，到了晚上不能開工，便點盞昏暗的燈，幾個人聚在一起，講著這，吹著那，其中的一個，更是無聊的在地上畫起了圈圈。
而這個時候，工地的周圍，竟然傳出了陣陣犬吠。當時工人們並沒有在意這件事，都是農村出來的，難道還能怕狗不成？可是犬吠一聲接著一聲，學過物理的人應該知道有種東西叫做共振，我想大概就是那麼一個原理，在一聲聲犬吠中，樓竟然塌了！
十多個工人，就那麼活活的埋在了下面，和鋼筋混凝土一起埋在了地下。
這件事情，本來是被壓下來的，有些事情本來就不該讓學生知道，正常講，也不會有人知道，但當一起起的畫圈事件發生了之後，這件最初的事情，也就自然而然的被翻了出來。
第二個出事的是一個學生，出事的原因未知。當時是第一批搬進新校區的學生，還很空，宿舍有很多空間，而他就是自己一間。如果不是一次查寢，甚至都沒人知道這個學生死亡的消息，後來，那個學生死亡期間的幾位任課老師都受到了處罰，不過於事無補。那個學生就是死了，法醫的驗屍結果是受到撕咬，受到的是什麼什麼動物，法醫也不清楚。現場的傷口處沒留有一點痕跡，比如DNA，比如其他。總之是一點線索都沒有。在那個學生血肉殘渣的下面，有一個作業本，上面寫的是最後一句話是：“當O=x2……”
可能那個學生自己都不知道為什麼，這成為了我們學校的懸案之一，如果不是後續的幾件事，大概也沒有人會把這些事情串聯起來。
第三個出事的應該是一對情侶，其實我也不知道是應該算作第三個還是第四個，因為第三和第四之間時間實在是太近了，同一天晚上，甚至距離都不是太遠。當時好像是在做什麼情侶間的小遊戲，最後你知道的，結果也是很慘。
第四個……第五個……第六個……
亂七八糟的在很短的時間內發生了很多事。學校方面終於承受不住壓力，在一個晚上偷偷摸摸的搞了一場很大的法會。偷偷摸摸和很大並不矛盾，反正學校當時處地荒涼，學生不說，老師不說，也就沒人知道，但法會真正起到的效果並不是很明顯，後來據說一個法師向學校透露了些什麼，再然後，不能在學校裡面畫圈圈就成了學校幾大禁忌之一了。