梁教授說：是啊，如果police是兇手，不會使出這麼拙劣的陷害手法。

特案組在森林派出所入駐的當天晚上，一個神秘人曾經用腐屍小手在門上留下掌印恐嚇他們，這說明此人瞭解特案組的行蹤。市公共安全專家局、當地go-vern-ment、教委的領導都曾經給唐助理打電話詢問案情，他們知道特案組的落腳點。特案組一直懷疑兇手就隱藏在其中，然而這些人都位高權重，沒有證據的情況下無法展開調查，只能讓此案擱淺。

梁教授虛張聲勢，化被動為主動，逼迫兇手狗急跳牆進一步行動。

包斬進行了現場模擬，縱火者應為倆人或者倆人以上，應該和茅老師認識。

包斬分析認為：茅老師剛從師範大學畢業，還未結婚，單身居住，兇手抬著一個紙箱敲門進入他的住所，謊稱送他一台電視機，或者找了其他借口，茅老師不知道紙箱裡裝著個死孩子。兇手使用某種方式將茅老師制服，將紙箱裡的童屍取出，放置在衣櫃中，然後在茅老師身上澆上汽油焚燒，紙箱也被焚燬，警方在現場找到了一些殘片。

社會上開始流傳一個老師殺死兩名小學生的KB說法，一時間，滿城風雨，沸沸揚揚。

特案組嚴守案情，不動聲色，對茅老師的社會背景和人際關係展開了詳細的調查。茅老師是當地人，父母都是退休教師。他的人際關係很簡單，每天的生活就是宿舍和學校，兩點一線，業餘時間喜歡打籃球。


包斬和蘇眉到茅老師所在的東陽小學進行調查，他辦公桌上有個上鎖的抽屜，打開之後發現裡面放著一個存折，賬戶上有整整十萬元。存折下面還壓著一張白紙，紙上有一行手寫的怪異數字。

十萬元，對於一個剛從師範學校畢業沒幾年的青年教師來說，也算是一大筆錢。

茅老師的父母不知道這筆錢是哪裡來的，無法說明來源。

特案組分析認為，茅老師是幫兇，這筆錢是酬金，紙上的怪異數字應該是一串密碼，肯定含有深意。茅老師意識到自己可能會被殺害，但是自己又不太確定，只是有一種隱隱的擔心，所以他留下了一行數字提示給警方，以防不測，如果自己死了，還能通過這種方式暗示警方誰是殺害他的兇手。

茅老師寫下的這行怪異數字是：

【23/1/14/7】【10/21】【26/8/1/14/7】【19/8/1】【23/15】

第四十九章 冰戀溫柔

特案組預感到這串密碼將成為破案的關鍵，梁教授打算召集國內的密碼專家進行破譯。

包斬說：不用請什麼專家，我和小眉姐差不多就能搞定。

梁教授說：你這麼有信心？

包斬說：很顯然，如果茅老師想暗示兇手是誰，肯定不會把密碼設置的太複雜太難。設置密碼的原因，應該是防備別人無意中看到，所以密碼應該很容易破解。

畫龍問蘇眉：你會破譯密碼嗎？

蘇眉說：當然，破解你的信用卡密碼輕而易舉，國外有電腦高手還能讓自動取款機吐錢。

包斬先檢查了一下這張紙，沒有發現隱形的墨水、針刺的小孔以及字母的凹進，可以排除這些隱蔽的加密方法。破解密碼需要找到正確的捷徑，蘇眉用電腦先嘗試了維熱納爾方陣、矩陣等複雜的密碼，試圖找到這串數字所對應的邏輯，但是沒有解碼成功。

包斬提示道：小眉姐，別考慮最複雜的，就用最簡單的試試。

蘇眉說：電腦擅長的就是複雜的運算，簡單的，自己想就是了。

包斬看著那串數字說道：最小的數字是1，最大的數字是26，這是不是一個暗示？

蘇眉想了想，說：會不會是……