策略1：確保瞭解每門課程的要求，即這門課程是如何被講授的，對你有什麼要求。瞭解課程評分方法以及做好課程準備的建議。
策略2：成為一個積極的學習者，通過主動閱讀、寫作、報告和聽課讓知識真正融入思維當中。
策略3：將你所學的每一科目內容都看作一種特殊的思維方式（在歷史課上用歷史學思維思考；在化學課上用化學思維來思考；等等）。
策略4：成為一個勤學好問者。通過提出問題投入課堂的討論中。如果不提問，你很難知道自己掌握了哪些內容、沒有掌握哪些內容。
策略5：探尋內在的相互聯繫。每門課上的學習內容都是相互聯繫的知識體系，絕不是隨機任意的記憶知識點。不要像鸚鵡學舌一樣地機械記憶，而要進行探索性的學習，將新的知識與之前的知識體系聯繫起來。
策略6：把你的大學老師當作教練，把你自己看作團隊的成員，努力練習教練示範出來的思維方式。例如，在代數課上，想像自己是代數學員，仔細聆聽教練對比賽準備的要求（在允許的範圍內思考）。
策略7：試圖從作者的角度理解教科書，思考作者在編寫這本書的時候的思維是怎樣的。例如，可以做角色扮演，假如你就是該書作者，向你同學解釋這一章的主要觀點。
策略8：在課堂上，練習對基礎概念和原理的思考（在學科範圍內）。不要被動地坐在教師後面，知識不會像雨水落到雨傘上那樣自動地進入你的大腦。
策略9：盡可能地時刻將學到的內容與現實問題相聯繫，注重知識在實際生活中的運用。如果你不能將知識與生活實際聯繫起來，你便不能在深層次上理解知識，更不能將知識運用到自己的思維中。
策略10：清楚你需要發展什麼樣的學習技能，時刻注意練習這些技能。記住，能夠意識到並糾正弱點是你真正的優點。
策略11：經常問自己是否能夠清晰地解釋知識，且也能讓他人準確地聽明白嗎。（如果不能，你就沒有真正掌握這一知識。）
策略12：在課程開始時就注意該課程的核心概念。例如，在生物課上，嘗試用自己的話來解釋生物學。將這些基本概念與之後學習的內容聯繫起來，因為基本概念是所有其他內容的基礎。
策略13：經常性地問一些問題，完成學習中的遺漏點。例如問自己：「我能夠闡述這個知識點嗎？我能夠舉例說明嗎？」如果你不能舉例說明所學的知識，那麼你並沒有將學到的知識與實際應用聯繫起來。
策略14：在課前總結、寫下之前課上的主要觀點。如果你不能總結出所學的主要知識，那麼你就沒有掌握它們。
策略15：用智力標準來檢查你的思維：「我掌握清楚了嗎？掌握得準確嗎？我掌握相關內容和邏輯了嗎？我掌握最重要的內容了嗎？」
策略16：寫作是重要的學習工具，用自己的語言寫下教科書或閱讀材料中的重要觀點來鞏固學習。制定出自己的測試問題，然後寫下問題的答案。
策略17：經常評估你的聽講能力。你是積極主動注意到主要知識點嗎？你能用自己的語言總結老師講授的知識嗎？你能夠用關鍵詞詳細闡述所學知識的含義嗎？
策略18：經常評估自己閱讀的深度。你是主動閱讀教材嗎？閱讀的時候會提出問題嗎？你能夠區分理解和不理解的內容嗎？