（1）理解「媒體新聞報道」的基本流程。要時刻記住主流新聞報道是為了經濟利益而向特定受眾（特定的信念、價值觀和偏見）出售新聞信息。媒體報道並不是為了教育，也不是要對多方公平（將所有信息都呈現給目標受眾是很罕見的）。為了向受眾售出報道，新聞記者必須針對目標受眾進行報道，強化證實受眾的信念、偏見、價值觀和世界觀。記者通常都和目標受眾有共同的信念、偏見、價值觀和世界觀，因此，對事件進行「歪曲」是很自然的事情。
為特定受眾報道新聞需要記者清楚：
a.受眾怎樣看待這則報道？
b.在這則新聞報道的信息中，哪些是和受眾最相關的，哪些相關性最小？
c.如何撰寫新聞報道中的「導言」和「標題」？
d.報道這則新聞需要多少空間和時間？
e.如何將這則新聞報道和其他報道、和受眾的自我概念和世界觀聯繫起來？
f.如何將這則新聞報道得「專業」？（客觀，不存在偏見，僅僅是陳述事實。）
（2）理解新聞報道的邏輯。首先，解構這些報道，然後嘗試著以其他角度來重構這篇報道。個體要成為有批判性思維的媒體受眾，首先要理解媒體的報道日程和媒體報道新聞的標準（決定這是一則什麼「報道」，要報道哪些事實，怎樣報道才能獲得最高的收視率或者最好的銷售額）。有經驗的媒體受眾知道如何識別並評估國內外社會和政治的重點和議程。他們知道如何讀到字裡行間的隱含意思，知道如何從其他角度重構這篇報道。
（3）掌握重新定義事實的方法，評估其他來源信息，以歷史的角度報道事件，注意報道過程中的假定和暗示。系統地質疑和評估，對批判性地思考媒體信息至關重要。
（4）通過認清文章中隱含的利益和受眾情緒來識別可信度低的新聞報道。當媒體製作人和受眾的利益，或是大眾的情緒（大眾的憤怒、憎恨和愛國情緒等）捲入新聞報道中時，這樣的新聞報道是最不可信的。例如，當一個國家發動戰爭時，該國媒體關於戰爭的報道就是值得質疑的，因為在戰爭時，所有國家都會對大眾進行宣教來支持戰爭。另一個例子是對於堅持禁慾行為個體的報道，因為讀者對禁慾行為的嫌惡，那麼新聞報道就會將這些嫌惡反應合理化。通常來說，能夠激起大眾情緒的新聞報道都是片面的，具有批判性思維的讀者需要常常質疑這樣的報道。