日月經天，江河行地，結婚生子，代代繁衍，生生不息，這是自然規律，哪裡有那麼複雜和可怕？！在人類進化的幾百萬年裡，學校這種形式才誕生兩千五百多年，學校之前的人類不照樣文武雙全充滿生命力和創造力嗎？我們現階段惡性膨脹地以分數取人，以重點學校取人，完全是近三十多年來被拜金主義侵蝕的結果，嚴重戕害著孩子們的生命力和創造力。誰說我們的幼兒從小非得接受培優班、課堂和老師的授課？！
其實，孩子的生長和生活能力，比我們以為的，要強大得多。
小亦池快三歲了，該上幼兒園了。我首先徵求她的意見。小亦池說她特別想上育才幼兒園。育才幼兒園正好就在我們單位附近，是大屋頂紅牆的教會房子，像圖片和動畫片裡頭的房子一樣漂亮，亦池已經多次看見幼兒園的綠樹紅牆鞦韆架了，她非常喜歡。
好吧。那麼我們就去上育才。可笑的是，我沒有想到，育才幼兒園是市直機關幼兒園，是全市最好的重點幼兒園之一，人家只接受幹部和官員的孩子，不接受我這個事業編製人員的孩子。作家又怎麼樣？作家這個職業是好聽不好用，中看不中吃的。平時發表作品，頻頻獲獎，被讀者認出來要求簽名，自我感覺還是良好的，可是一旦遭遇鐵一般的體制現實，立刻就跟霜打了一般，蔫蔫的一副倒霉相，哪裡還有什麼感覺。多次托人，多次都沒有結果了。哪裡知道，小亦池把這一切都看在眼裡，記在心上。最後我灰心喪氣地與她爸爸商量，說求人太難了，我們乾脆上別的幼兒園算了。
小亦池忽然插話了。她說：“不！我不上別的！”小亦池理直氣壯地說：“媽媽你不可以直接進去告訴一下幼兒園的人嗎？他們可能不知道我們離得很近，小朋友應該都是就近入園的。”
就近入園？！就近入園是政策規定，小亦池竟然知道並運用得如此恰當！
“你怎麼知道‘就近入園’？”
“這是規定呀，楊柳媽媽這樣說，石頭的媽媽也說，你和爸爸總在這麼說呀。”
我破涕為笑。我被小亦池逗樂了。我覺得我不滿三歲的孩子好生了不起，啥幼兒班都沒有上過，顯然自然成長已經給了她生活能力，遠遠超過我們的想像。好吧！我再去找人！孩子讓我增添了無窮勇氣。小亦池參與家庭事務了，並且有條有理，像模像樣的——驚喜大大提升了我的精神，使我這個特別不善於求人的人，也盡力克服自己的怯意，想方設法去求人。終於幾經周折，我找到了人事局有關領導。領導給幼教科科長簽了批條，幼教科科長終於肯接見我一下了。科長口氣很大地對我說：“目前我們正在搞經濟體制的改革開放，教育體制都在改革開放，幼教事業也不例外，也要上新的台階也要發展，因此局裡有規定，指標以外的學生必須交納贊助費。”
我立刻明白是要收錢。我早就做好心理準備了，這個社會潛規則我明白：所謂“重點”，就是收錢。我馬上表態完全贊同，當即就去財會室交了800元贊助費——交得心裡直哆嗦，那可是一大筆錢。那時候我們一家三口加上小保姆，兩人工資半月就用光，其餘日子全靠我的稿費度過。
但是，我們同樣還是那麼狂喜：畢竟，小亦池的願望實現了！而且，這是小亦池自己參與的決策！小亦池人生第一個明確的社會目標，在她自己的堅持和參與下，得到了圓滿的結果。我們加餐，喝酒，給小亦池喝汽水，一起舉杯，表揚她，誇讚她，祝賀她，手拉手唱歌。
如願以償的一天終於到來：小亦池要上幼兒園了。
不過我想，亦池畢竟還不滿三週歲，孩子畢竟是孩子，一般小孩子在媽媽身邊和家裡待習慣了，口裡說是喜歡幼兒園，實際上進了幼兒園，最初一刻沒有不彆扭的，開始幾天大哭大鬧不吃不喝的不算奇怪的事。我兩個朋友也陪我們一起來幼兒園，她們同是準備幫我哄孩子的。
辦完入院手續，我牽著亦池的手把她送到班級。她班級的小朋友正圍坐在草坪上，老師是一個年輕姑娘，她微笑著向亦池招手。我鬆開了亦池，鼓勵她自己走過去。亦池慢慢走向陌生的老師和班級，忽然，她停住了，轉身跑回來。
我想：壞了！要哭鼻子了！要打退堂鼓了！
不料，我的小亦池，走近我，愉快又平靜地對我說：“媽媽再見！”然後再一個轉身，堅定不移地匯入了屬於她的那個群體，她將生平頭一次與陌生人在一起度過一整天，對於一個不滿三歲的孩子來說，這是很不容易的生活巨變。
我在幼兒園的柵欄外面偷偷觀察了好久，我的孩子已經坐在小朋友的圓圈之中，她始終沒有驚慌失措尋找媽媽的跡象。沒有哭，沒有叫喊。我的朋友們很吃驚，說：這孩子少有！只有我明白，不是我孩子特別，是我孩子事先就已經知道，她能夠進入育才幼兒園呢，是來之不易的，其中就有她自己的一份努力。如果不是她勇敢地對媽媽要求，給父母建議，不是後來我們有意識地與她進行一次次的討論，而是突然給她斷奶，把她從媽媽身邊扔進一個陌生地方，我想小亦池同樣會畏懼、害怕、哭喊和逃跑。小亦池雖然年紀小，通過與父母共度時艱，她那小小的心眼裡，什麼都明白了。我以為，這就是教育。
我的小亦池，勇敢地邁出了第一步。在進入社會大環境之後，過於文靜溫良的她，沒有接受幼兒課本學習的她，能夠在幼兒園生存得好嗎？據說幼師也會把小朋友們劃分為三六九等。幼師會寵愛和表揚一些學會了更多文字和數字的孩子，同時嫌惡和批評另一些不愛學習、不墨守成規的孩子。我的小亦池實在太野了，她太喜歡大自然，太喜歡小朋友之間的瘋逗追跑。她會不會讓幼師不待見呢？會不會受到小朋友的欺負呢？
很快，小亦池就以她在各方面的出色表現讓我放下心來。主動入園的孩子，精神狀態和各方面的能力，當然勝過那些被動入園的孩子。初進幼兒園，孩子們遭遇的最大困難，莫過於“大便”問題。幼師最鄭重宣佈的紀律之一，就是小朋友們不可以在幼兒園大便。據說這是為了全班的集體榮譽，為了保持班級的清潔和空氣良好。幼師要求孩子們要麼在清晨入園之前，要麼在黃昏放學離開幼兒園之後解決大便的排泄問題，絕對不能在班級拉“臭臭”！如果哪個小朋友在班級拉“臭臭”了，那天他就得不到象徵榮譽的一枚小紅花。小紅花由幼師用紅紙剪成，每天放學之前頒發給當日的好孩子。孩子們的名字和照片懸掛在教室的一面大牆上，小紅花則逐日粘貼在孩子們的名字下面。
這種管理方式很殘酷也很奏效，入園三天就能喚醒所有孩子的榮辱感，誰都希望自己每天都掛小紅花，每天都讓接送自己的家長有臉面。為了小紅花，許多孩子都能夠做到把雙手背到身後，直挺挺坐一節課；能夠認真學習寫字、畫畫、數數和唱歌；能夠好好吃飯不管是否有食慾；若有飯粒掉在桌子上，都會立刻撿起來飛快塞進嘴裡；也能好好睡午覺，一旦躺下來就再不敢吭聲，更不敢和其他小朋友說話逗鬧。可是，孩子唯獨做不到的就是憋大便，這種要求超過了孩子的生理控制能力。
最初我並不知道這條紀律，一段時間以後，我發現了兩點古怪。一是幾個表現挺好的孩子，名字下面經常空白，總是得不到小紅花。這些孩子在家長接送的時刻面紅耳赤，羞慚地拽自己父母的手，要他們快快離開，不讓他們看光榮榜；二是亦池每天放學回家，進門就直奔衛生間，有時候簡直迫不及待。在我的追問之下，亦池才說那些得不到小紅花的孩子，是憋不住大便“出醜”了。
怎麼出醜呢？亦池說：“他們睡午覺的時候把大便拉到床上了，還有人是拉在棉褲裡頭了，他們污染了班級的空氣，所以不可能得到小紅花。老師罵他們是傻子，說他們太出醜了。”
聞此“紀律”，我大吃一驚，當時就憤怒了。我說：這是幼兒園嗎？簡直太不人道了！別說剛剛入園的三歲孩子，就是成年人，也不可能被這樣約束啊！俗話還說得有：拉屎放屁，天經地義。當今社會，一個大城市最好的紅旗標桿幼兒園，居然不讓孩子大便！
我的小亦池，卻比我冷靜多了。她居然是安穩和常態的。她要我別這麼急，她講她自己是沒有問題的，她完全可以對付，因為她有“辦法”。小亦池的“辦法”就是：不吃。在幼兒園三餐她都只象徵性地吃一點點，回家以後的晚餐才吃飽一頓。“所以，”她說，“大便就可以不在班級臭臭了。”
三歲多的亦池有一段時間特別愛用“因為”和“所以”。她說：“因為老師不高興小朋友告訴家長，所以媽媽你不要在我們班批評老師啊！因為所有幼兒園都是這樣的紀律，你有什麼辦法？”
我愕然。
亦池又自豪地說：“媽媽你看我都是小紅花！”
我心裡五味翻滾，又憂又喜。憂的是這孩子怎麼如此逆來順受呢？過於逆來順受是否會導致她失去個人競爭意識？當然，這是做娘的複雜心思而已了。我也知道孩子如果像我這麼凡事較真固執己見也未必就好。倒是眼前喜的成分更多，我喜的是這孩子小小年紀，面對如此不合理的苛刻紀律，居然有如此強的應對能力和包容心態，或許這是更加強大的個人力量呢。
遇事不慌，善於變通，這是作為一個成年人的我，都難以做到的，三歲的小亦池夠可以的了！僅就“大便”問題，就足以使她在老師和小朋友面前顯示她的能力、尊嚴和體面。小亦池從來沒有“出過醜”，小紅花開滿了她的園地。
三年多的幼兒園生活，對於小亦池來說，幾乎可以說是輝煌的了。吃飯，喝水，睡覺，穿衣，料理自己的大小便，唱歌跳舞做遊戲，小亦池樣樣都能行。音樂天賦也表現出來，逕直走到老師的風琴前面，就彈出音階來。幼兒課本的學習，那些簡單的讀寫算課程，對於小亦池來說，則完全不在話下。成績一直名列前茅，超過不少進行過幼兒早期培優班的小朋友。
我大大鬆了一口氣。亦池在幼兒園出色的表現，初步驗證了我對教育的正確理解和倔強的實行。我們在日常生活中堅持實行的三條原則，逐漸變成了我們的生活習慣。
第一條就是：讓小亦池盡情與她的小朋友相處和玩耍。
一個人最需要學習和適應的，就是與人的相處。與人相處的能力包括識別人的慧眼，是人生一輩子的功課。這門功課如果成績優異，那麼她的生命就會擁有更多的自如和快樂。這一點，已經由我自己反證出來。由於出生於政治運動時期又是被“革命”和打倒的對象，我自小就怕人，極其不善於和他人相處。當然，我僥倖做了作家，無須與他人合作，可以獨自勞動靠自己雙手吃飯。可我不能夠指望僥倖也落到我孩子身上，我孩子不要成為一個孤僻的人，她應該在人群中如魚得水，獲得更多的收穫和快樂。因此，我的小亦池只要她樂意，她就可以整天和小朋友玩耍。正如李白的詩詞：“妾發初覆額，折花門前劇。郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干裡，兩小無嫌猜。”至於我的亦池將來是否有青梅竹馬的故事，那是玩笑了。我希望的是：我的孩子從小就可以獲得廣泛的識人與閱世機會。
第二條就是：順從孩子與生俱來的天性，讓她在最開放的狀態中接受自然啟蒙。
小亦池酷愛大自然，滿月以後每天睜開眼睛，就掙扎著要奔向戶外。那時候我們經常在清早六七點鐘就到了水果湖兒童公園。好吧，既然我的孩子最早表現出來的就是對大自然的好奇和渴望，那麼我們就首先與大自然交好，就讓我從大自然鋪設一條孩子的求知之路吧。
平常好天氣，我們都在戶外活動。我們在公園、在動物園、在長江邊、在湖畔，在草地山坡樹林。我們划船。亦池面對老虎、面對大象，她可以耐心地守候到與它們目光交接。我們任由小亦池指手畫腳地與動物說話聊天。沿著季節變化，我陪小亦池看螞蟻搬家，看蚯蚓鑽地，聽各種鳥兒鳴唱，聞各種花朵的芬芳。蜘蛛的故事，種子與苗芽的故事，風穿越建築物的聲音，雨落在皮膚上的感覺，風的漫長旅行，清晨陽光的美景與黃昏落日的瑰麗，我都帶著小亦池一一領略。
亦池再長大一點，我們便一起養蠶寶寶。一起在窗台上種盆花。一起偷偷觀察蝴蝶在我們家的橘子樹上產卵，然後每天觀察它們化蛹為蝶的過程。我要請大自然這位老師開啟這個小人兒的感官世界，要她的眼睛、鼻子、耳朵和指尖都開放而敏感，善於感知和接受周圍的事物；激發她對未知事物的探索；讓她通過自己的感悟獲得豐富的知識，慢慢懂得並且學會愉悅、敬畏、喜愛、同情、憐憫、讚賞與愛。
以我自己幼年的記憶和對先哲聖賢們傳記與著作的閱讀，我相信，一個小孩子對大自然的印象和情感是智慧種子發芽的沃土。這樣的學習，獲得知識的豐厚難以估計，而且這樣獲得的知識，對一個人具有更加持久的影響力。對於孩子來說，智慧的重要遠遠超過課本知識。擁有智慧的孩子，課本知識的學習會變得非常容易理解和掌握。而缺乏智慧的孩子，課本知識即便強迫死記硬背也是無法消化的苦果。亦池三年幼兒園的經歷，極大鼓舞了我們。我們更加大膽自信地——怎麼更加通俗地說呢：玩。瘋玩。到外頭去玩。
第三條是古老的常識的做法：為孩子講故事和閱讀。
講故事和閱讀，這是我的拿手好戲了。本來我自己每天都要閱讀，只是我要把我自己一個人的閱讀，變成兩個人的閱讀。把我兒時嚮往卻又被“□□”的熊熊烈火燒燬的許多童話，借女兒的東風讓我自己重返童年時光。《格林童話》、《安徒生童話》、《伊索寓言》以及《西遊記》等等，我們百讀不厭。當然，已經有電視機了。我們也看電視，主要是看動畫片《米老鼠和唐老鴨》、《聰明的一休》等等。
事實上，這就是我們的日常生活，其實沒有誰老在想教育問題。日復一日，歲歲流年度，有人先富起來了，有人有錢了，有人買大屋買小車了，有人把家裡裝修得金碧輝煌。為了賺錢，為了金碧輝煌的大房子，為了豪華小車，有人忙得完全沒有時間管孩子，有人的孩子上幼兒園了上學了都是繼續由老人接送，繼續奔各種培優班、補習班，據說是為了孩子將來的幸福。我們毫不動心，堅決堅持為孩子現時的幸福。現時的我們家，依然別無長物，清水白牆，自行車接送孩子。只是書籍在日益增多，多得佔滿了兩個房間還不止。最好的是改革開放的到來，圖書出版量越來越大，我們可以買到許多我們心儀已久的書籍，包括漫畫。尤其是國外那些優秀漫畫家的作品，比如德國漫畫家卜勞恩的漫畫《父與子》，每一冊我們都會搶著買回家。自然還有豐子愷的漫畫。我們和亦池一起看、一起笑、一起樂，十分開心。我們家書房就是小亦池的遊戲室，書籍就是她的玩具。坐擁書城的家庭環境和充滿書香的家庭空氣，在我看來，人在這種空間裡，可以寧靜致遠心馳神往，是很愜意的。小亦池果然就是十分愜意，一個歲把兩歲的小小孩兒，走路都還不夠穩當，卻最是喜歡大部頭書籍。從書櫃裡搬出她的大部頭書籍，一屁股坐地上，胡亂地又認真地翻閱，有時候還作口中唸唸有詞狀，真是叫人忍俊不禁。
正是在這樣玩耍一般的翻閱之中，小亦池自然就認識了許多字並十分自然就觸類旁通了。後來一上學，不僅幼兒園的課本對亦池易如反掌，小學六年，亦池也沒有遇到多大困難。我們並沒有費什麼力耗什麼神，我們就是始終和孩子在一起。不離開她，自己去打麻將去打牌，一玩玩一天；不把她丟在爺爺奶奶家裡，自己一出差一個月乃至幾個月；不離開她，據說是為了她的將來去做做不完的生意賺不完的錢；不離開她，據說是自己也必須有事業，去讀這個班那個班拿這種文憑那種文憑；尤其是媽媽，小孩子離不開媽媽，媽媽不離開孩子，任何理由都不是理由。就這樣，和她在一起，發現她的能力，驚歎，表揚，鼓勵，開心。