兒子從學校回來說：「我們老師真『事兒媽』！別的班捐點錢就完了，我們班還非得每人再寫一封慰問信。」我問他：「老師沒給你們講賑災的意義嗎？」他說：「還用她講？不就是發大水，要點錢嗎！」
我想，孩子的認識的確是糊塗的，但老師沒有講賑災的意義，也是有責任的。號召學生積極捐獻，目的並不是為了要那幾個錢，而應該是通過捐獻的舉動，喚起孩子們的愛心，讓他們實際體會到我們的國家是一個整體。就像一個人，左手受了傷，右手就要幫忙。如果只是讓學生們「湊份子」似的交錢或做作業似的寫慰問信，就把主動的奉獻變成了被動的「任務」，那也就失去了捐獻的真正意義。
由此想到其他行業部門，是否也存在類似之情。有的領導用公款替每個職工捐獻，直到上了電視、報紙，職工才知道原來自己已經「捐獻」了。聽說有個長期不上班的賣水果的小伙子，上午跑到廠裡捐了九十九塊九毛九，回來滿胡同都嚷嚷遍了，可下午就動手打了一個安徽來的找親戚的小兄弟。這種事兒雖然個別，但足以說明有些同志並沒有把災區同胞真正放在心上。其實，幫助災區人民並不完全體現在捐錢捐物。每個人在自己的崗位上加倍努力，出色完成本職任務，就是對災區最有力的援助。大水發在千里之外，但波濤應該響在我們方寸之間。幫助災區，實質是幫助我們自己，是幫助我們整個中華民族。這樣，才不會把捐獻看成是「別人」的施捨，這樣，才能感受到炎黃子孫共同的脈搏的湧動。災區需要錢和物，但更需要的是億萬顆兄弟姐妹的心。甭管錢多錢少、力大力小，有了這顆心，就能把賑災意識融匯到每一項具體工作上。所以，弄明白捐獻的意義，才會避免走形式，才會讓人人都明白：
賑災豈止在捐獻。