接下來兩天, 課程更加深入，林朝夕做得格外認真。
上大學時, 她上過專門的學術論文寫作課程，老師花瞭好幾個課時時間, 給他們講瞭類似用詞精確性的問題, 老林等於把大學課程提前到初、高中來。
從改寫生活用詞開始, 他們又深入研讀報紙，新聞標題中的問題也不少……
大傢都有點暈頭轉向。
搞數學的孩子們學到這裡, 很多人已經弄不清老師到底要教什麼, 雖然可以理解為在訓練用詞精確性，但也的確很像鉆牛角尖。
就在第二天中午吃飯時，林朝夕隱約聽到有高中生說：這次集訓是浪費時間, 高中課業緊張，不如回傢找傢教補課。
而下午時，解然拿出的醫學論文, 則把這種質疑推向一個小小的高峰。
有學生當堂舉手：“老師, 請問我們還要學幾天這樣的作業？”
解然當時正在黑板上寫：血小板計數為100~300x10（9次方）/l。
筆觸停頓，他笑道：“你先來回答下, 這段話有什麼問題？”
那位學生愣住，沒有第一時間回答出來。而永川中學的阿光同學分外積極，搶答道：“很容易讓人以為血小板數目是100到3x10的九次方！”
“那怎麼辦？”
“（100~300）x10的九次方。”
“嗯, 不錯。”解然讓阿光坐下，又看向高中生，“不用學幾天, 過兩天就有第一次測試……”
聽到這話，高中生們頓時一凜。
劉志遠舉手就問：“測試不通過怎麼辦？”
解然笑瞇瞇地說：“不會怎樣，正常測試，幫助你們瞭解知識的缺漏。”
“老張改性瞭？”臺下，陸志浩低聲問。
“我覺得有陰謀！”林朝夕說。
解然寬慰道：“不要害怕，我們現在的集訓班，已經經過和諧民主的調整，不會因為考試成績差淘汰學生，大傢都會好好地活，哦不，待到第一期集訓結束。”
“結束瞭呢？”
“結束瞭，再根據你們各方面的表現，來挑選第二期學員。”
解然的話算是寬慰瞭一群焦慮份子。
在語言精確化的訓練後。
他又講解瞭邏輯聯結詞“與”“或”“非”“蘊涵關系”，以及“全稱量詞”與“存在性量詞”，還帶他們學習瞭命題真值表，做瞭簡化符號化陳述的訓練等等。
這都是非常非常基礎的內容，後面學習的這些內容總算和數學有關，林朝夕驚訝於學習的深度，但其中大部分還是逃不開邏輯。
不少數學生面對大量的類似於改寫“每個人不是高就是矮”成符號形式的訓練，仍感到不習慣。
而和邏輯有關的東西，很多時候存在一個怪圈，如果你能理解，那所有東西都一通百通極其簡單；而如果你無法理解，一切隻會越來越亂……
短短三天時間，林朝夕就寫完兩本練習本。
但對她來說，這三天讓是她難得輕松閑適的時光，畢竟她是學哲學的，這些訓練，都是她曾經做過試卷上的送分題。
所以她的大部分時間，都在看老林給她的那本書。
上面有些大量前輩們的筆記，或打趣或閑談，還有眾多舉一反三的實例，都在幫助她更好理解這一部分的內容。
她甚至覺得，這次，老林是換種方式，陪在她身邊教她。
——
時間很快就到瞭第一次小測驗前。
大傢都坐在階梯教室裡，室外氣溫已經很低，窗上掛著很輕薄的水汽。
放眼望去，初中生在左半邊，高中生在右半邊，很涇渭分明。
高中生們雖然明顯表現出對解然教學的不屑，但對考試還是非常認真。他們經歷過幾期集訓，彼此都認識，還湊在一起小聲討論題目。
反觀他們初中生，大傢還在閑聊，一聽老師說沒有淘汰制，就很單純地放松下來。
踏著上課鈴聲，解然和高中部的萬老師一起走進教室。
解然在講臺下整理試卷，萬陽走上講臺，他輕“咳”一聲，全班霎時正襟危坐。
“這是大傢在集訓營的第一次測試，希望大傢能認真對待，但也不用太緊張，認真答題。”
解然點開試卷，卷子從最左側依次向右側發放。
聽到萬陽用很謹慎地態度做開考宣講，林朝夕和裴之對視一眼，還是覺得有點奇怪。
為什麼這次集訓會如解然所說得那麼輕松，好像完全不像老張的作風。
試卷從最左側傳來。
林朝夕按瞭兩下自動鉛筆，開始看題。
題目和解然佈置給他們的練習題很類似，完全在框架內。除瞭最後兩道證明題有些復雜外，其餘題目都完全緊扣這三天授課內容。
而最後兩題證明雖然復雜，也是在綜合練習這幾天教學內容，並不算困難。
一分鐘後，同樣看完試卷的老陸同志舉手：“老師，真的給我們30分鐘答題時間嗎？”
林朝夕很贊賞老陸同志的大膽。
萬陽敲瞭敲黑板上書寫的——14:00-14:30，很奇怪地反問：“有什麼問題嗎？”
“沒……沒什麼……”
他們這邊參加過小學夏令營的幾人，近乎同時低聲說道。
——
30分鐘的隨堂考試很快結束。
階梯教室中，回蕩起悉悉索索上傳試卷的聲音，剛考完試的學生們，或伸懶腰，或小聲交談。
劉志遠坐在第一排，整理好他們高中部門的全部試卷，幾乎和林朝夕同時起身，把試卷交上講臺。
他註意到，解老師在接過試卷並整理後，沒有把他們兩疊試卷放在一起。而是拿過他上交的、屬於高中部的那疊，走到教室角落，拉下凳面，坐下批改。
班裡大部分人都註意到這一舉動。
“怎麼回事？”
“現在就開始改嗎？”
教室裡有細微動靜，林朝夕這才咽瞭口口水。
三年瞭，當堂批改試卷這條，還是沒變。
萬陽站在講臺前，用響亮的聲音拉回學生註意：“按照課時內容，我們接下來要講的內容是——‘證明’。”
“那我們剛考完的試卷呢？”
“解老師批改完，會給大傢講解。”
45分鐘的課時，學生們都有點渾渾噩噩，尤其是高中生們，很多人都時不時回頭去看解然，總覺得老師坐在後面批改他們卷子這件事壓力很大。
而鈴聲響起後，讓學生們更焦慮的事情發生瞭。
解然放下紅筆，理好試卷，走上講臺，換萬陽拿起初中部的試卷，走到教室後角落，開始批改起來。