元元補習班,教室。
男生們坐在教室裡，沒來得及吃林鹿帶來的泡面。
林晚星站在講臺前，拿起粉筆。
課桌前的男生們開始喊：“你終於準備認真給我們上課瞭？”
林晚星笑著反問：“我哪節課不認真瞭啊？”
“我覺得你有時候在回避給我們講課本，是不是覺得根本教不好我們？”秦敖高傲地問道。
林晚星愣瞭下,她從沒想過男生們會有這種想法。
“當然不是。”林晚星搖瞭搖頭,“講道理啊,你們在學校讀瞭那麼多年書,換我來教那些知識,對你們來講，會有質的區別嗎？”
祁亮：“你是怎麼把‘你們沒救瞭’這件事,說得這麼清新脫俗的？”
林晚星：“我肯定救不瞭你們啊,包括學習在內，那都是你們自己的事情。而我，隻能為你們提供你們所需要的幫助。”
“那你覺得,我們現在需要什麼樣的幫助？”
“我剛才已經說過瞭，我認為你們需要好好討論一下，現階段你們所擔憂的問題。”
“有什麼好擔憂的，日子一天天過唄。”秦敖說。
“你們已經完成‘賺錢’任務的目標,還準備繼續嗎？”林晚星很直接地問,“如果你們要繼續賺錢,它和踢球、學習的時間，你們要怎麼分配和妥善處理？”
“錢肯定要賺啊,誰嫌錢少啊。”秦敖說。
“但我們馬上又要月考瞭，要是賺錢哪有時間學習，考不好就G瞭！”林鹿說。
“那誰想賺錢誰去賺,不想幹,就做自己的事兒。”陳江河思考瞭下,看向黑板前，對林晚星說，“這不就是你講的，自由原則？”
“有人想幹有人不想幹，那最後湊不到一起訓練的時間怎麼辦？”
男生們一言我一語，顯然不能對此事達成統一意見。
林晚星聽完他們的討論，把粉筆從左手扔到右手，提議：“我們來正式開個會吧。”
男生們顯然對“正式會議”這幾個字有所警惕。
“你又要搞什麼飛機！”
——
學生們的警惕，顯然是有道理的。
林晚星很認真地提議，在元元補習班召開自治大會，實現學生們自我管理、民主決策、共同協商。
總的來說就是，有什麼事提出來，大傢一起討論，然後通過民主程序，做出決定。
之前很多時候，林晚星也讓學生們自由討論，但那種討論往往都是商量大傢要如何湊在一起完成一件事。
從上次學生們要“放棄足球”開始，林晚星就覺得，對於很多“是否”這類型根本性問題，學生們很容易陷入聊著聊著就大傢一起擺爛的狀況。
還有一個問題，就是往往“聲音大就有理”。少部分人的意見，經常很難被聽到。
因此，他們需要一個會議，通過高效、有序、公平、合理的流程，來協商他們遇到的問題，並做出共同決定。
“那我們要你有什麼用？”
男生們聽完她的敘述，第一反應就是這個。
“我嗎？”林晚星轉過身，在黑板上寫下一個新的書名，“我將為你們介紹一套開會法則，當然，是否要使用這套規則，應該由你們自行決定，所以可以試著根據這套法則開會，通過會議表決是否要使用它，就當是次有趣實踐。”
秦敖看著黑板上的《羅伯特議事規則》，說：“你擱這套娃呢！”
林晚星向學生們介紹，這本書由亨利·羅伯特準將編纂。美國南北戰爭時期，羅伯特先生接受瞭一項主持會議的任務，但意見雙方卻吵得不可開交，他會議主持得非常失敗。
為瞭學習如何開會，他努力尋找是否有教人們怎麼開會的書？發現沒有，一氣之下，他就自己動手豐衣足食瞭，花瞭數十年，撰寫瞭這本《羅伯特議事規則》。
1876年，《羅伯特議事規則》第一版問世。在亨利·羅伯特去世後，他的後人成立委員會，持續修訂該書，至2011年，第11版問世。
孫中山先生根據《羅伯特議事規則》，參考美國女權運動者沙德女士的《會議規則》，翻譯編撰瞭著名的《民權初步》。
“這是一本擁有生命力的著作。”林晚星說道。
“700多頁！”男生們立刻嗷嗷叫起來。
“說實在的，我隻看過簡明版，我爺爺有一本700頁的《羅伯特議事法則》，在小倉庫裡，你們有興趣可以去翻閱，感受一下。”林晚星笑道。
“那……那我們現在，是要學這本書嗎？”學生們突然惶恐起來。
“完全理解並熟練運用這本書的全部內容，你們將有能力主持全世界大部分國傢會議。”林晚星說，“有興趣的話，你們可以自行鉆研。而我隻是在此，簡單向你們介紹這本書闡述的核心原則和會議運作法則。”
總的來說分為四步。
第一步是——“提出動議”。
所謂”動議“，是指對某一事的具體意見和建議。
例如：“我們將放棄賺錢事業，把時間投入集體學習中”，就是一項動議。
單純的“賺錢有意思學習好無聊”則不能被稱之為“動議”。
“無動議，不討論”，如果沒有具體要怎麼做的建議，就放棄開會。
第二步是——“附議”
隻要與會者中，有一人認為“我們可以討論下這個動議”，無論贊成或反對，會議都將進入下一個流程——討論。
第三步——“討論動議”
每個與會者，都有權針對動議，充分發表自己的意見。
這裡需要遵循一些原則：
最核心的原則是“面向主持人”。也就是說，無論正反如何辯論，所有討論都是向會議主持陳述，而不是彼此吵架。
每個人都有固定的發言時間次數限制，因此要求提前準備好自己觀點。先表明立場，是否同意，再發言。んτΤΡＳ://Ｗww.ΗＯΝgㄚùe㈧.℃ǒΜ/
尊重裁判。就像足球比賽中尊重裁判一樣，裁判有權將違反規則者罰出場外，會議主持有權阻止那些胡亂插嘴、不尊重他人、偏離議題的討論。
……
第四步，也就是最終環節——“表決階段”。
表決投票尊重少數服從多數原則，並服從最後投票結果決定。
林晚星本以為這些內容相對枯燥，學生們又習慣自由自在，會在她敘述過程中各種挑刺反對。
可令她沒想到的是，學生們在整個過程中，都對“羅伯特法則”的內容表現出極大興趣。
他們認真聽完她的整個敘述，恨不得馬上開始一場正式會議。
林晚星則被推選為第一屆會議的主持人。
“我知道你教我們這個，是為瞭自己偷懶，以後什麼事都由我們自己討論決定，但你也別想跑。”秦敖同學如此陳述道。
——
總的來說，第一次會議，還是在羅伯特法則的指導下，順利開始瞭。
與會者10人，陳衛東說是和爸媽回老傢瞭，今天沒來。
本次動議由俞明同學提出，他發起瞭“應該停止賺錢事業，轉而投入集體學習”的動議。
林鹿表示“附議”，會議進入第三階段。
林晚星作為主持人，暫時制定瞭發言規則，舉手發言，每人有2次分別為1分鐘時長的發言機會。
一開始的時候，男生們對討論原則並不清晰。
當林鹿表示“現在好好學習，以後能賺大錢”的時候，秦敖立刻嗤笑。
秦敖：“賺錢起碼你賺得每分錢都在手裡，讀書說得好像你能學進去一樣。”
秦敖沒提前舉手得到允許後發言，林晚星立刻制止。
“我們討論的目的是解決議題，而不是解決‘個人’，互相攻擊或者是質疑動機，會讓會議失效，所以我必須制止你剛才的行為。”林晚星認真說道，“無論你想闡述什麼內容，都請對我發表。”
秦敖愣瞭下，讓林晚星意外地乖巧，他說：“那我再學學，等會再發言。”
可過瞭一秒，他又舉手。
男生急的不行，但嘴巴還抿得緊緊的，林晚星就允許他發言。
秦敖：“老師，那我剛才說的那條，算在兩次發言裡嗎？但我這次是不是最後一次機會瞭，我要不把我反對的理由先說完吧！”
他一股腦把自己想說的都說話，然後閉嘴瞭。
第一次會議的過程，有很多類似的磕磕碰碰，並沒有那麼快進行到最後一步。
學生們還在嘗試理解其中的規則，並且他們發現，要在簡短時間內理清想法，並清晰有條理表述，似乎比遵守那些會議原則困難得多。
付新書最後還拿出紙筆，一、二、三、四、五寫完。
讓林晚意外地是，學生們爭論的重點最後集中到“是否要集體學習”這件事上。
總的來說，反對者認為，足球訓練的時候大傢要一起，但剩下的時間，每個人都應該自由安排。
你想自己賺錢也可以去，他們不可能永遠捆綁，一起學習。
而贊同者則認為，教學有本身進度，你要是趕不上進度，又突然想學，難道要別人等你或者額外補課嗎？
學習應該和足球訓練一樣，要求每個人一起參加。
而你想幹點別的事，應該利用除這以外的時間。
最後，整個議題，以6票通過，3票反對，1票棄權，通過動議。
投票結果出來。
雖然反對者有所不滿，但還是決定服從動議。
畢竟對他們來說，在哪裡睡覺都是睡。
學生們伸著懶腰，滿懷憧憬地看著黑板上的結果。
林晚星順桿爬，提出一項新的動議，徹底做實秦敖認為她想偷懶的說法。
林晚星：我提議，每周日晚19：00-21：00，為足球隊固定會議時間，我們將在此時間討論每個人每周的新“動議”，決定和處理大傢每周遇到的問題，並進行下一周工作安排。
學生們投入瞭新一輪的討論中。
一開始，林晚星擔心學生們會陷入“方法論”的陷阱。
就是無論什麼大事小事，都要拿出來開個會，投票做決定。
但顯然，學生們思維也沒那麼固執僵化。
他們樂於尊重規則中關於，自由民主、公正、互相尊重的原則，這種好像法庭辯論的模式有點新鮮。
可什麼屁事都要開會，大傢也不樂意啊。
比如，就接下來的學習工作安排，男生們就直接說：“老師反正你教什麼我們學什麼，我們會討論出一個上課時間，然後你得來給我們上課！”
林晚星表示同意。
她擦瞭擦手上的粉筆灰，準備宣佈解散吃飯的時候，付新書站瞭起來。
付新書：“老師，我認為，我們還要討論新任教練的問題。”
付新書的話，讓整個教室都陷入沉默。男生們臉上，或多或少都顯露出失落神情。
這大概才是他們現階段最擔憂的問題。
林晚星愣瞭下，然後問：“呃，你們不看論壇的嗎？”