思維的成分

思維的要素（elements）也稱為思維的成分（parts）或思維的基本結構（fundamental structures）（見圖4-2和圖4-3）。我們會在文中交替使用這幾種不同的表述方式。作為推理的基本維度，推理的成分會隨時隨地地伴隨著推理過程而存在，這並不受推理水平高低的影響。這些基本要素的組合塑造了推理的過程，同時也為思維的運作提供了整體性邏輯。

當我們能夠熟練地識別出推理的要素時，我們就能從基本成分層面更好地理解問題，由此也就能更好地識別出思維缺陷。識別思維成分的能力對於批判性思維是至關重要的，這也是批判性思維中的重要能力表現。

推理是個體根據原因得出結論的心理過程。表面看來，推理似乎是沒有成分結構的一元變量，但嚴密的分析表明，推理是隱含著一系列相互關聯的思維加工活動的過程。無意識思維的意識化練習有助於我們更好地理解思維表面之下隱藏的深層信息。本章將會著重介紹一些重要的理念，來幫助讀者完成意識化的任務。

思維元素概覽

首先，思維元素總是以一個相互關聯的集合序列呈現，通過這一集合序列，讓我們來分析一下思維元素的組成。

我們可以通過一個稍顯複雜的句子涵蓋所有的思維成分：

每當你在進行思考時，

這一過程都發生在一定的情境中，

你根據一些理由或信息（以及假設）

會得出一些推論（包括關於事物的含義或結果），

運用一些概念知識

用以解答理論問題（或解決現實問題），

推論的過程從一定的立場出發

指向特定的目的。

如果你願意，也可以將思維的成分納入以下兩句話中：

每當你在進行思考時，

都是從一定的立場出發

試圖達成某種目的，

並在此過程中運用一些概念知識。

你關注於特定的問題或論點，

運用信息

基於假設

得出結論，

這些結論都具有產生特定的結果和意義。

圖4-4是思維的八種元素。

所有的思維中都有八種元素：我們的思維有一定的目的性。我們在一定的觀點下，做出假設，產生一定的意義和結果，並用一定的觀念、理論來解釋我們的數據、事實和經驗，並解決問題。

讓我們花點時間鞏固一下（至少是短暫地回顧一下）這些至關重要的概念。這些概念將貫穿全書的始終，因此我們必須將它們納入我們已有的批判性思維概念體系中，並加以流暢地應用。可以自我檢驗一下，閱讀這些概念的書面解釋時，你是否能夠結合自身經驗，用自己的語言對其進行更為詳盡的描述說明。

在推理的過程中，我們總是通過賦予事物一定的心理意義來理解客觀事物。所有的思維活動在本質上來說都是主體意義建構的活動。我們聽到抓門聲會想到，「那是狗」。我們看到天空中陰雲密佈會想到，「要下雨了」。其中的一些思維活動發生在無意識的層面。例如，所有與自己相關的情景和聲音都對個體具有獨特意義，而這些意義的建構則不需要明確的外在表徵。多數時候我們的思維過程都不是明確可見的，只有在有人質疑我們思維的可靠性，我們需要為自己的邏輯推理進行辯護時，思維過程才會變得意識化與清晰化（「為什麼你說傑克令人討厭呢？我反而覺得他很討人喜歡」）。縱觀人的一生，我們都在不斷經歷著確定目標，然後尋找途徑實現目標的過程。而在此過程中，讓我們得以做出決斷的正是推理這一心理機制。

推理具有目的性，這一目的性是指人們對事物的思考都是與其目標、慾望、需求及價值觀念相一致的。每個人都存在著應對外部環境的模式化行為，而我們的思維也是這一模式化的主要部分之一，也就是說個體的思維，即使是針對簡單的事物，同樣遵循個體的行為模式，並迎合個體預設的目標。想要瞭解一個人的思維（包括我們自己），儘管很難瞭解思維背後的意義，我們也必須瞭解他思維的目的、內容、思維活動發展的趨勢。將個體的目標與需求提升到意識認知層面是達成這種理解、培養批判性思維的重要部分。

推理過程常常從一定的立場出發，這是指我們的思維具有指向性，從一定的角度出發的思維會指向特定的事物。而思維指向的焦點和角度都是可以發生改變的。通常我們會為自己思考事物的角度進行歸類命名，例如，我們可以從政治或科學的立場、從韻律或哲學性方面進行思考，可以通過傳統的或者自由的、宗教性或世俗性的角度審視問題，也可以從文化、經濟抑或兩者兼顧的角度出發進行思考和推理。瞭解人們思考問題的起點（即他們的整合性觀念），能夠幫助我們更充分地把握思維的整體運作方式。

在推理中運用的概念知識，是指我們在解讀、分類或整合信息時所憑借的整體觀點或概念範疇。例如，在本書中，批判性思維和非批判性思維的概念是十分重要的。書中所講述的內容都可以歸屬為試圖對這兩種不同思維類型進行的解釋。一些觀點用以解釋其中之一，相應地另一些觀點則為另一種思維提供解釋。因此，對批判性思維這一概念的理解就參照於其他一些知識（如思維的智力標準等）獲得。所有的學科（化學、地質學、文學、數學）都存在一系列的基本概念或專業性詞彙以幫助人們理解、掌握這一學科的內涵，體育活動也是如此。例如，當你向他人介紹棒球運動時，就必然需要使用這些概念：擊打、球、游擊手、回合、上場擊球、擊中、跑、安全、出局、投手犯規。要進行體育運動時，我們就必須依靠這些基本概念對運動過程中的各種事項進行解釋。沒有對這些基本概念的理解，人們就無法理解各種運動項目的含義，就無法理解運動項目的規則。

推理是根據特定的問題或論點做出的，是指當我們採用與自身目標、需求與價值導向一致的方式理解外部世界的行為時，我們都要應對日常生活中的問題，即日常生活中我們要解答的問題、處理的糾紛驅動了我們推理的過程。因此，當我們發現自己身處困境時，問問自己「我需要解答的問題是什麼」「我需要解決的事情是什麼」，這麼做有助於我們有效地思考和問題解決。為了提升思維能力，我們必須學會用明確清晰的方式表述問題。一旦問題發生變化，我們也必須對問題的解決方法進行思考，對問題解決的標準進行調整。

推理過程中信息的使用，是指通過一些事實、數據或經驗來支持推理的結論。當人們在進行推理時，「你得出結論的依據是什麼？」這一問題是很有價值的，因為推理的事實根據是十分重要的。例如，下面的一篇新聞廣告就依據一些事實論據對反對死刑的觀點進行了有力的反駁：

■「自從1976年最高法院恢復死刑判決以來，每7個被判死刑的犯人中就有1人被證明是無辜的。」

■「從1963年算起，至少有381例謀殺判決被推翻，而誤判的原因在於原告隱瞞了被告無罪的證據或是呈交了虛假的證據。」

■「美國審計局的一項調查研究發現了死刑判決中的種族偏見……：相較於黑種人，白種殺人犯更大比例地被判處死刑。」

■「從1984年至今，有34名精神病患者被處以死刑。」（《紐約時報》，1999年11月22日）

從這一事例中，你是否能夠感受到推理中事實信息所發揮的重大作用？當然，批判性思維中對事實信息的重視帶來的效果是具有雙面性的，這也會使對立的信息具有更高的反駁力度。批判性思維的重要公理：檢查你的事實！檢查你的數據！

得出結論，是指基於一些信息（我們認為自己掌握的）得出另一些結論信息。這一過程是通過推論完成的。例如，如果你從我身邊走過卻沒有跟我打招呼，我會推斷認為你在生我的氣。而如果爐子上的水壺開始鳴響，我會得出結論：壺中的水煮沸了。在日常生活中，我們總在不斷地對人、事、物、地點及事件做出推論（得出結論）。

推論時依據的假設，是指任何我們理所當然地認為是推斷前提的信息。因此，如果你認為一個共和黨候選人一定會支持平衡預算的政策，那麼你的假設就是共和黨派人士都會支持平衡預算。如果你認為新聞中被報道為美國「敵國」的外國元首就是美國真正的敵人，那麼你的前提假設就是新聞對於外國領導人的報道都是客觀準確的。如果你認為一個在派對後邀請你去他（她）的公寓「繼續這段有趣的對話」的人是想要與你發展戀愛關係的話，那麼你的前提假設就是派對後深夜前往他人公寓的原因就是想要發展關係。所有的推理都是以我們的前提假設為基礎的（雖然我們通常並不會對其進行明確表達）。

推理的意義，是指我們思維背後的意義，是思維引導我們的方向。如果你告訴一個人你愛他，也就暗含著你關心他的幸福。如果你做出承諾，就意味著你要履行你的承諾。如果你認為一個國家是「民主」的，那你就暗示了這個國家的政權掌握在多數人民（而非統治階級）手中。如果你認為自己是「女權主義者」，也就意味著你支持男女在政治、社會及經濟方面的平等地位。我們經常通過檢驗一個人是否言不由衷來判斷他是否值得信賴。批判性思維的一項可靠原則（就考察個人誠信而言）就是，看一個人是否「言必行，行必果」。