說到深入學習，首先我們要清楚的是，大學課程中包含的內容和課本中涵蓋的內容，說到底，不過是一種對特定事物的特殊思維方式。我們用例子來具體解釋下，例如歷史學內容是關於過去發生事件的特殊思維方式；生物學內容是關於生命體的特殊思維方式；代數內容是關於數學運算的特殊思維方式；物理學內容是關於質量、能量和它們之間關係的特殊思維方式；社會學內容是關於人類在社會群體中活動的特殊思維方式。
理解所有內容其實都是特殊思維的方式、特殊看待問題的方式、特殊理解事物的方式，方法有很多種。其中的三種方法將在後面討論。
學校學習的內容都包含在學科之中，而所有學科中的內容必須通過思考掌握。每一門學科都是一個知識領域，而我們有興趣瞭解這些知識領域。這些知識領域的發展已經很先進了。我們可以用已有的方式去瞭解這一領域的知識內容。要探究清楚事物不可能忽略思維方式，除了掌握如何計算出數學問題的正確答案外，其他任何一種方式都不能學好數學知識；除了弄清楚歷史疑問和難解之題的正確、合理的答案外，沒有任何一種方式能夠學好歷史知識；除了找出生物問題的正確解答外，沒有任何一種方式能夠學好生物知識。每一門學科或知識領域都是一種探究一系列問題的正確、合理答案的方式。我們學習化學是為了弄清楚化學製品的問題（回答關於化學製品的問題）。我們學習心理學是為了理解人類的行為問題（回答特定的人類問題）。只有通過特殊的方式，才能深刻地理解一門特定學科。
所有內容都是由概念組成
學習任何內容都離不開學習定義和構成這些內容的概念，而學習任何一個概念也離不開對如何運用概念的深入思考。例如，學習民主概念，就必須學習如何判斷一些組織是否民主；學習公平競爭的概念，就必須判斷在一項比賽中參與者是否做到了公平；學習小說的概念，就必須能將小說與劇本還有短篇故事區分開；學習家庭的概念，就必須學習對家庭與群體或者俱樂部的區分。因此，學習任何內容，都需要準確、合理地掌握界定這些內容的思維和概念定義。