下面這道題是本章對思考能力最大的挑戰。根據第1章綜合練習的要求進行分析並做出回答。同時，回顧第2章「道德判斷的基礎」和「應對困境」。
⊙議題簡述：校園暴力
1999年，在科羅拉多州利特爾頓市的一家哥倫比亞公立中學，兩名高中生殺死了12名同班同學和一名老師，最後自殺。從這次事件以後，類似的悲劇案件在佐治亞州的康耶斯、俄勒岡州的斯普林菲爾德、田納西州的費耶特維爾、亞利桑那州的瓊斯博羅、肯塔基州的帕迪尤卡西岸、密西西比州的珍珠港不斷上演。不計其數針對學生、老師或是教職員工的攻擊性或威脅性事件發生在大大小小的學校中，有責任心的個體和組織試圖嘗試瞭解這些悲劇事件並找到預防途徑。
⊙對比閱讀
消除校園暴力
克裡斯托弗·佐丹奴
當下對校園暴力事件的關注已經讓我們苦盼多時。在過去20年左右的時間裡，青少年暴力行為在數量和嚴重性程度上都有增無減。我們必須要採取一些措施維護校園安全，這其中也包含父母和老師的努力。
海倫·史密斯博士——《當心傷痕纍纍》（The Scarred Heart）的作者和兒童暴力研究者，指出將青少年犯罪歸功於暴力電影、rap音樂和惡魔崇拜是錯誤的。她指出校園殺手的最主要原因是對拒絕和壓力難以言表的憤怒。她認為，解決校園暴力的最好辦法就是增加心理咨詢師，對欺負和排斥現象採取強硬措施，並嚴肅對待孩子們的問題。
另外一種對抗學校暴力的好方法就是「青少年暴力預防訓練」。專項訓練包括為學生們提供問題解決、角色扮演、憤怒管理和壓力應對策略的電影和工作坊，同時用非暴力來感化暴力行為。與之並行的訓練是校外社區組織的提升項目——幫助父母提高孩子的技能。
這些項目最核心的因素就是樹立孩子的自尊；提升他們對種族、文化、倫理多樣性的深入瞭解；改善他們對不同和差異的包容。
如果這些舉措能夠在當地甚至是全國實行，我相信校園暴力問題會在未來的幾年逐漸減少，並在10年內最終消除。
暴力是一種流行文化
哈姆扎·穆罕默德
大多數社會批判家斥責發生在學校的暴力現象。因此，一些解決措施也如火如荼地開展，包括父母引導孩子用語言而非拳頭解決問題，老師也增開了有關自尊和差異性的課程。
儘管意圖很好，但結果往往事與願違，這種具有攻擊性和暴力行為的文化越來越氾濫。
青少年暴力這一流行文化是通過電視、流行CD，或是視頻遊戲傳播開，不論在校內還是校外，我們看電視的時間超過任何業餘活動的時間，電視佔據了我們的生活。但悲哀的是，電視節目不僅充斥著暴力場面，並且那生動和戲劇性的設置讓人印象深刻。青少年在觀看了成千上萬的暴力鏡頭後，極有可能走上相同的路。
為什麼批判家和專家對這一事實熟視無睹？因為他們相信電視行業巨頭聲稱的我們在電視上看到的節目不會產生影響。但是很多研究都駁斥了這一觀點。
利伯特和斯普拉金早期總結了數以百計的研究，其中還包括美國外科醫生的報告。研究指出電視上幾乎所有的暴力鏡頭會增加攻擊性行為，而那些敏感的人更易深受其害。同時，受到情緒困擾的人更傾向於看暴力節目，這變成一種惡性循環，使得這些人更容易受到影響。
現有的來自父母和老師對孩子在這方面的教導確實不容樂觀。除非在這種流行文化中我們能對暴力採取行動，否則要解決學校暴力問題希望渺茫。
⊙課堂討論
弗洛倫斯：學校和家庭擔當著很重要的角色，但是它們似乎都沒能讓學生自我感覺更好。相反，對於一般規則的執行它們恩威並施，同時那些特定的行為準則都是根據維護禮數和社會和諧設定的。
蘇珊：我同意前一個觀點。沒有人會被書上或是電影中的內容影響而攻擊他人。
弗洛倫斯：這種想法是很虛偽的。書和電影是沒有生命的物體，它們當然不會導致任何好或壞的行為。但人們受到煽動和鼓舞後會影響自己的行為。他們或許可以為達成這一目標構建一個藍圖或模型。
蘇珊：你的意思是人們不需要為自己的行為負責嗎？
弗洛倫斯：也不盡然。人們需要對自己所說所做負主要責任，但影響他們說話和行為的人或事也要負次要責任。我所指的是道德上的責任感，但與之並行的是法律——在事實面前先想想共謀的可能性。
蘇珊：要是按照你所說的那真可以擺脫父母的困境了。如果他們教導孩子非暴力的好處，不給他們看非暴力的電視，那麼校園暴力就可以消失了。
弗洛倫斯：你太低估來自同輩群體的壓力了。就算警覺性高的家長能在家裡防止孩子和這些暴力材料接觸，但他們阻止不了孩子和在家看過暴力場面的孩子發生接觸，也同樣阻止不了在他們身邊會發生攻擊性行為。
蘇珊：聽起來你似乎贊同對娛樂媒體的審查機制。我覺得這是對表達自由權利的侵害。
弗洛倫斯：如果審查是唯一途徑，我很支持。但是我認為還有別的途徑可供參考和選擇。那就是讓知情人士大聲說出暴力娛樂的危害，並說服人們給娛樂行業施加壓力使其恪守責任。