在南麗後來的回想中，最初的暗示，其實來自女兒班主任張雪兒老師的一個電話。
那是女兒夏歡歡三年級的一天，南麗接到瞭張雪兒老師的電話。
張老師先誇瞭歡歡學習認真、性格陽光，然後說瞭這麼一句：
“從數學考試的卷面看，題目雖然她都做出來瞭，但我感覺她是沒有在外面學的。”
如今的老師能從小學生的解題思路，一眼判斷出這小孩有沒在校外上培訓班。
南麗對電話那頭的張老師笑道，是啊，我們沒給歡歡報培訓班，才小學三年級呢，怎麼，張老師，她需要嗎？
張老師像如今許多老師一樣，不會直接說出自己的傾向，而是問，你們沒準備去讀民辦初中？
南麗笑道，這倒真沒想過，我們對口的初中是藍天中學。
藍天中學是這座城市老牌的公辦學校。
南麗心想，我們也是費瞭勁才對上這個學區的，怎麼，還得去讀民辦初中？
張老師沒回答該不該去讀“民辦”，她隻說，哦，這樣呀。
要一年以後，南麗才會清楚張老師打來電話的意思。
到那時，她才恍悟自己對這事整個兒反應慢瞭。
到那時，她才知道這“小升初”連同“幼升小”是一出抓狂的戲。
到那時，她才體會到張老師的盡職。
到那時，她才明白自己可能讓當時打來電話的張老師感覺“傻純”瞭。