窗外，是雨霧中的校園，這雨已經下瞭兩個星期瞭。
張雪兒老師坐在校長辦公室裡，心裡也有潮氣在彌漫。
周校長正在告訴她，有傢長反映她給學生補課。
張雪兒說，我是在給人補課，這沒什麼好瞞的，但我是在給米桃補課，又不是在外面做傢教賺錢。
張雪兒老師脾氣一向溫和，但今天她對這捕風捉影的事有點生氣瞭，她說，我是看米桃這小孩可憐，如果她不是很乖、很要的小孩，我也不做這樣的事瞭。
周校長知道張雪兒老師的為人，他向她點頭，但又面有難色，說，張老師，主要是怕不平衡，那些沒被你補到的小孩的傢長不平衡瞭，就有怪話。
他告訴張雪兒，原本悄悄輔導一下也是做好事，但有傢長覺得同樣在學校讀書，為什麼有人有得在學校補，並且是班主任直接補，而他們卻要自己花錢在外面補，尤其是他們還糾結，班主任給補課的小孩會不會因此與老師走得近，從而得到更多平臺、機會……
張雪兒老師說，我明白瞭，上次評個“星光少年”他們也有怪話，左右不是，我想倡導點新的價值標準，他們還不幹，那就讓他們叫小孩去盯著分數好瞭，1分1分，還這麼點小，別盯出小心眼瞭。
周校長知道她的情緒，現在的年輕女老師情緒上來也都蠻沖的，哪怕平時文文氣氣的。
他眨巴瞭一下眼睛，勸道，張老師，算瞭，在咱公辦學校，因為有“減負”要求，教育局規定不能給學生補課，所以他們一反映還真一個準。
她懂瞭校長的意思。
她心想，真活該，他們在外面花錢，非要別人也花，他們才覺得公平瞭。
從校長室出來，張雪兒老師開車去教育大廈，參加教育局主辦的“教師專業發展”論壇。
張雪兒老師到會場的時候，論壇已經開始瞭。她看見好友華梅梅老師正在臺上發言。
風姿綽約的華梅梅老師是翰林中學的副校長。
張雪兒與她相識在6年前一個教學短訓班上。那時華梅梅還在公辦的解放中學教英語，兩人相識後，因為特別談得來，成瞭閨蜜。這兩年由於華梅梅去瞭民辦的翰林中學，工作太忙，彼此走動比以前少瞭。
今天論壇的茶歇時間，她倆坐到瞭一起，寒暄後，華梅梅看出瞭張雪兒今天的臉色不是太好，就問，張老師你還好嗎？
張雪兒忍不住就跟華梅梅講瞭上午校長找談的事。
華梅梅聽著，像是聽遙遠空間裡的事瞭，其實她自己到民辦學校也沒多少年。
今天，也可能是張雪兒確實有些鬱悶，也可能是她遇到瞭華梅梅，她對這好友一通傾訴，結果就把她自己最近的情緒全都帶出來瞭。
她說，梅梅，說真的，我現在是做著做著就懷疑存在感瞭，比如，我就眼睜睜看著一個個小孩在下午的時候被傢長接出去學奧數，這教室好像是被剩下的，因為人不齊瞭，有的去補瞭，有的沒去補，沒補的可能是因為沒錢，去補的是因為這裡要“減負”，沒補的因為別人在外面沒“減負”而發急，這感覺怎麼說呢，我也說不清，這教室好像是被剩下的，那些小孩從我面前出去我好像是被漠視的、沒用的，那我們在這裡是幹什麼的呢，這感覺我以前還沒這麼強，但現在越來越像是做夢似的。
華梅梅知道張雪兒的意思，這公辦老師如今是不好做的，尤其心理上。
於是，華梅梅輕聲問張雪兒，如果不舒服，有沒考慮走人啊？
張雪兒沒吱聲。
華梅梅笑瞭笑，說，要不出來吧？自己做。
呵。張雪兒說，我不是那種愛折騰的人，你也知道的。
華梅梅看著她，說，這倒也是，但在體制內其實也挺折騰的，我那時也老像你這樣糾結，所以就去瞭民辦學校。雪兒，咱們做的這工作，半不郞當不好做，我這人做事得純粹，否則幹不瞭，尤其面對小孩，是啥就得是啥，你校內一個方式，校外傢裡又一個方式，那我算什麼，我怎麼做呢，假的比極端的還不好做，那人不分裂瞭嗎？
張雪兒告訴華梅梅，說真的，外面也有人來拉我，有時看那些在外面開補習班的，那麼賺大錢，也真不服氣，我們這邊放手，減負，讓小孩被他們那邊接盤，他們都什麼人在搞啊，我們有病啊。
華梅梅笑道，那你就出來呀，說不定還能跟我這邊配合，幫我們翰林中學選到一批牛娃。
張雪兒也笑道，嗯，這麼講瞭一頓，好像是得想想瞭。
這天會議結束後，走出教育大廈的時候，張雪兒問華梅梅要不要一起吃個晚飯。
華梅梅說自己要急著回學校，下次吧。
張雪兒攤瞭攤手，笑道，真不好意思，咱倆好久沒見瞭，今天碰上，結果盡說我這邊的煩心事，向你倒瞭一堆，結果忘瞭問你瞭，你有把自己嫁出去的跡象瞭嗎？
華梅梅“咯咯”笑起來，說，沒呢，你呢？
張雪兒吐瞭吐舌頭，說，也沒哪。
於是，她倆都笑，還是決定一起去吃個飯再回去吧。
於是，這個晚上，華梅梅有些話顯然點到瞭張雪兒心裡的痛點。
當梅雨季節過去，暑假即將到來的時候，張雪兒老師向周校長遞交瞭一份辭職書。
她決定辭職，出去辦培訓班瞭。
張雪兒老師在辭職書上寫瞭這樣幾點理由：
1.?課堂像一個被剩餘下來的空間，無法忍受這種存在感。
2.?不想讓資源被自己所蔑視的那些人占盡，我隻會比他們教得好。
3.?我也想過得好，也想有錢。
4.?想跟自己握手言和，不想糾結，所以想試試新的存在感，即，那種被如今傢長和小孩需要的感覺，並以自己的方式對“無法改變的事”進行符合自己價值觀的調試。
周校長拿著這份辭職書，很是驚訝。
如果是別人，他不會這麼納悶，這兩年辭職去外面辦班的老師也有不少，但張雪兒老師讓他意外，因為她本不是愛折騰的人。
周校長囁嚅道，是不是因為上次有傢長反映你給學生補課的事？
張雪兒老師說，不完全，我的理由辭職書上寫明瞭。
周校長低頭又看瞭一遍，心想，她是骨幹哪，不能這麼讓她走。
辭職書上多為短句，還有比喻，這使語義和情緒顯得多義，還需琢磨。
但在琢磨之前，得勸、得攔，這是哪個領導都要做的事。
可是，周校長一番阻攔，也沒能攔住張雪兒老師的執意。
於是周校長說，我感覺你不會適應外面的那種方式的，如果到時候你想回來，這裡的門我爭取給你留著，隻要我還在這裡。
放暑假的那天，張雪兒老師跟班上的孩子們道別。
聽說下學期張老師不陪他們瞭，一班同學舍不得地哭瞭。
張雪兒老師不知如何跟這些小孩解釋自己不陪他們小學畢業瞭，她就說，如果以後哪位同學題目做不出來，還可以發微信、打電話來問張老師的。
張雪兒老師就這樣與他們別過。
但幾天以後，有孩子打聽到瞭，張雪兒老師開的“雪孩子數學課”掛靠在少年培訓中心，暑假第二周起開課，輔導小學高年級段數學。
於是，孩子們相約，一起讓傢裡大人給報名上課。
傢長們覺得小孩自己要上，張雪兒老師對自傢小孩的基礎又知根知底，張雪兒老師創業不支持也不好意思，再說，上上也好，反正是暑期。
於是就去瞭一群。
現在輪到張雪兒老師哭瞭，她說，謝謝同學們來捧場。
夏歡歡是來上課的同學之一。她坐在少年培訓中心明凈的課室裡，聽張雪兒老師講課，聽著聽著，就覺得跟學校時沒什麼差別，隻是那時是“上課”，現在是“補課”，那時媽媽不用交錢，現在要交，當然，張老師給他們這些學生是優惠的，米桃傢沒錢交補課費，也來聽瞭。
有一天傍晚，張雪兒老師下瞭課，從少年培訓中心出來，看見有一個人站在臺階下，向她揮手，在笑，短發，紅色T恤。
又是他，那個“加速度”培訓機構的顏青。
他連我到這兒來瞭，也搞清瞭。張雪兒心想，他們這些培訓機構，消息是靈的。
顏青笑著對她，我就知道你會出來的。
張雪兒臉都紅瞭，不知怎麼回答他，因為上次跟他是把話說得很絕對的，不是說自己不想折騰嗎。
顏青可沒興趣回味她以前說過什麼，他又不是公安局的，現在他想的核心問題還是把她拉過來，為“加速度”增加生源和實力，所以他做哭喪臉狀，對她說，可惜你沒來我這邊。
他裝出怪自己太大意的樣子，說，哎，前陣子我去廣州瞭，沒看住你。
他把手裡的一把花向她遞過去，說，但還是祝賀你開張，雖然你沒來我這兒。
張雪兒這才發覺他手裡還有一把花，外面捂瞭一大圈報紙，所以剛才沒註意到。
她沒接，笑道，謝謝，談不上開張，又沒想象你們那樣大幹。
他對著她嘆瞭一口氣，說，哎，要不，還是來我這兒吧？
張雪兒告訴他，自己跟這裡比較合，因為這裡是屬於少年宮的。
他瞪起眼睛，說，嫌我們沒文化？我們會做好一切服務工作的。
她說，氣場不太一樣，你沒覺得嗎？
他點頭說，是有點，那麼，你不過來的話，我們也是可以合作的，相互聯手，我給你介紹生源。
他這種直接的話語方式，一向讓她不舒服，她說，我不是你那個路子。
他笑起來，說，我們會尊重你的教學理念的，隻要學生喜歡，哎，你開個價，或者我們談分成好瞭。
她搖頭，說，我自己試著做做看。
他瞇起眼睛，笑道，這麼說，你要跟我們競爭瞭？
他以為就她剛才說話的樣子，一定說“哪裡”，但哪想到，她竟說，好的，比比看。
嘩。他瞪大眼睛，說，你會輸的，賭什麼？
賭什麼？她撇瞭撇嘴，笑道，反正賭不到去你們那兒。他說，那我現在就輸瞭，給你，算我第一回合輸瞭。他把花束往她懷裡一放，轉身走瞭。