在接下來的兩天，南麗幾乎一刻不停地盯著手機，生怕漏聽每一個鈴聲，錯過每一條信息。
在單位，在傢裡，在路上，在無數瞬間，她不時掏出手機看一眼，幾乎寢食不安，像得瞭強迫癥。
她在等翰林小學的招生結果。結果還沒出來。
所以，每當手機鈴響，她都有心驚的感覺。可是，一看，又不是。
她註意到兒子也在留意她的手機。
這個6歲小孩，也在等消息。現在每當她手機有響動，他都會歪著腦袋問，媽媽誰打你電話？
看得出他也在緊張。
南麗俯下身，摟住兒子，寬他心說，會有好消息的。
超超問，媽媽，考上翰林小學的話，你發朋友圈嗎？
南麗知道，他那些幼兒園同學的媽媽有很多都是“曬娃狂人”，所以他們這些小孩也都知道有什麼好事是要發朋友圈的。
南麗握住超超的小手，笑道，媽媽不是“曬娃狂人”，但這事，要發，我們加油。
除瞭留意手機，這兩天南麗也在密切關註那條“考傢長”新聞的走向。
是的，連日來各路媒體都在聚焦此事，網上也是人聲鼎沸。
那些批評、質疑的鋒芒，讓南麗解氣。在她作為媒體人的眼裡，這是必須的。她自己所在的城市早報也在對此進行連續報道。
但作為“幼升小”傢長，她又有擔心：可別因為這事影響到翰林小學今年的招生名額，結果還沒出來呢，超超還沒拿到通知呢。
也因此，她心裡有惶惶然，因為在那些廣為流傳的題目截圖中，有她發的那段“考暈瞭”，也有別的傢長發的圖文，而從時間推算，最早發的應該是她吧。
她想，我從教室一出來，就坐在樹下，發瞭。
她想，也可能這是當記者給當的，傳播的直覺和習性。
是的，對於這事，她承認眼下自己心態有些分裂。其實何止分裂，往前走是雙重人格瞭。她認真審視自己，自己都覺得自己陌生瞭。她像是被一個巨大的漩渦卷進激流之中，旋啊旋，沒完沒瞭，看不到方向，看不到出口，疲憊不堪喘不過氣，但她還得不停地旋下去，沒完沒瞭……
若沒有今年超超報考，她可能早就親赴翰林小學采訪去瞭：請問，你們考慮過嗎，這裡面有對傢長“智商、文化、學歷歧視”嗎？
網上關於“考傢長”的輿情在繼續發酵。
有人唏噓：“做不出來，人生重來”、“人生重來的話，連小學都沒得上瞭”、“雞血啊，畝產6萬斤”、“快別讓孩子刷題瞭，改刷傢長智商瞭”、“商機來瞭，培訓機構快開‘爸媽雞血回爐再造班’吧”、“大人變成瞭小孩，小孩變成瞭大人”……
有人調侃：“以後生娃前，大傢必須先做邏輯題考準生證，不合格不給生，免得生出來那麼多年之後再考父母智商，不合格也晚瞭。”
有人分析：“有教育專傢透露，這些題，是著名的智力測驗題目，它要求測試者快速反應作出判斷，以形成區分性的分佈。一群小孩子，在都沒受強化訓練的情況下，篩查智商是比較準確的方法。在反對提前學習的情況下，由傢長的稟賦來推斷孩子，要比面向學生的測驗更合理，怕的是，有培訓機構利用這個，策劃新項目，有市場才有培訓機構，而且還是大量的……”
有人懷疑：“據說，就讀某培訓機構的孩子或傢長會做那些題目，聯想翩翩啊……”
眾聲喧嘩中，翰林小學校方連連解釋：我們不排斥父母文化程度稍低些的；傢長問卷調查與小孩入學無任何形式的掛鉤……
爭議的聲浪，也一波波地滲進瞭“加速度”培訓機構明凈的落地窗內。
顏鵬皺著眉頭，在對堂弟顏青說，我感覺不妙。
顏青面容陰沉，這片反饋的聲浪超出瞭他原來的想象軌道。
他對堂兄說，哈，這反應是比我想象的要大，他們都這麼玻璃心。當然，從宣傳效果來說，倒是好的。
他一揮手，讓“加速度”的骨幹們過來開會研究對策。他在白板上畫瞭一張樓群的草圖，樓群有點像此刻窗外的街景，隻是上空多瞭一堆雲。骨幹們看不懂這是啥意思。
顏青說，讓他們醒醒吧，這世界不相信怨婦，如果要哄著他們說這世界都是平等的，別人有的，你也一定會有的，那就讓他們退回媽媽那兒去吧，長大瞭再來面對這個世界。
他對顏鵬說，咱們“愛讀書的小爸”得從另一個角度，來表達這事的邏輯。
顏青在白板上寫：“哈哈哈，這些題還是做得出的。”
他寫：“比傢長的智商，總比比傢長的錢、權、關系更公平。”
他寫：“沒有足夠的錢、足夠的權去進那些貴族式精英學校，還能靠自己的智商，去爭取一下民辦學校，這麼想，還是一扇窗。”
他寫：“不是說這些題不與入學掛鉤嗎？那隻是一個學校表達自己對智慧境界的向往吧，高大上，可以的。”
他寫：“如果這點題目都害你成玻璃心瞭，那這年頭一出門，遍地都有刺激。”
……
他對面前的顏鵬們說，我們就從這幾個角度，跟他們爭論吧。
接下來，他甚至親自上陣，敲擊電腦鍵盤。他化身“愛讀書的小爸”，在本城著名“幼升小”論壇“娃娃娃”上，與人對噴。
顏青還沒發完力，“翰林”華梅梅老師的電話就追過來瞭，她說，你給我停掉，什麼亂七八糟的，你給我過來一趟。
顏青趕到翰林中學，見副校長華梅梅一襲黑裙，面有慍色，映襯著空氣裡的嚴峻。
顏青連聲對她說，不好意思，不好意思。
他唯唯諾諾的樣子，沒讓華梅梅不生氣。
她尖聲說，你讓我掉進坑裡瞭。我把你推薦到瞭小學那邊，結果你讓人也掉進瞭坑。這陣子我在忙翰林中學這頭的事所以大意瞭，沒生個心眼對你把關，你搞瞭什麼名堂？
華梅梅臉色陰沉地告訴顏青，這次小學招生讓他協助做傢長問卷調查這項工作，隻是想讓他幫著推廣翰林小學在公眾中的影響力，讓人感覺到校方是重視傢庭文化素養建設的，“但是，你把什麼題放進去瞭？！我們可沒想篩選智商。”
她說，辦教育是有導向的，以我的直覺，這事太有歧義，所以麻煩大著呢。
她盯著顏青的臉，說，還有，有傳在你們那兒培訓過的小孩傢長都會做這些題，如果是這樣，我告訴你，你這不僅是砸我的牌，更是砸你的飯碗。你記著我這話，隻看眼前這點空間的人，沒有未來。從這一刻起，我們協作停止。
華梅梅預感到瞭結果。
一天後，教育主管部門對這一事件進行瞭核查，在教育系統內對“翰林”通報批評，並責令校方迅速整改，向傢長和社會公開致歉；同時，對“加速度”培訓機構發出停業整頓、限期整改的通知，要求其規范教學、經營行為。
網上一片點贊。
再接下來的幾天，在高漲的“凈化整頓教育培訓市場”的呼聲中，教育主管部門檢查瞭全城數千傢教育培訓機構，針對教學、經營等方面存在的“無照經營”“無資質條件”“過度炒作”“課程內容拔高、超前”“違背學生身心發展規律和教育教學規律”等問題，開展分類整治規范。