如果你認為一門課程內容是各種信息隨機構成的結果，那麼這門課程似乎沒有任何潛在關聯的信息集合。但是事實上，所有的課程都有內在的統一系統，如果瞭解了這門課程，其內在邏輯會將所有學習內容都聯結成一個整體。每一個學科的基本概念都會對該學科及其目的進行界定，這就是這種內在統一的典型體現。
例如，如果你明白了歷史上重要的「事實」是歷史思維的產物，並且意識到這些思維的基本模式，你就學會用一種歷史的視野來看待課本和課堂中的所有內容，這種視野就是認為歷史內容是歷史思維的結果。你會用特別的方式來閱讀課本、聽課，以探究歷史思維的構成。你意識到，要想理解歷史你必須明白：
（1）歷史學家的目標或者目的。
（2）歷史學家首要關注的問題和困難。
（3）歷史學家特別選擇的與他的問題相關的歷史事件。
（4）歷史學家關於事件及其意義的解釋。
（5）歷史學家用來解釋事件的原理性概念。
（6）幫助說明歷史學家觀點的基本假設。
（7）在給定觀點下，學習該歷史事件的意義。
（8）瞭解形成整個歷史事件中歷史邏輯的歷史觀。
如果我們意識到每個人每天都會進行歷史性的思考，那麼我們的歷史學習就會有很大的不同。例如，我們每一天的生活都是我們個人史的有機組成部分。對自己過去的看待方式，決定著我們今天做出的決定和未來的計劃。我們自己的歷史反映了我們的歷史假設、概念和觀點。它使得我們在頭腦中形成特定的問題和目的，讓我們做出特別的推理，並根據歷史信息而做出結果預測。
當你從這個更寬泛的、相互聯繫的角度看待歷史時，你會探究到所有歷史解釋中存在的問題。你注意到其中包含的歷史事件，並且尋找歷史解釋中遺漏的部分。你思考歷史學家給出的歷史結論、關鍵假設和基本的史學觀點。然而，大多數歷史課程很少關注學生的歷史思維，大部分學生也缺乏歷史學科背後的系統性觀點，缺少洞悉歷史學邏輯的思維。而自身的歷史學習也沒有培養出他們的歷史思維，他們沒有將重要的歷史概念內化。這種內化是十分關鍵的，因為如果他們內化了歷史知識，他們將能夠對過去進行批判性思考，並且將歷史學概念應用到日常生活中。
考慮另一個學科——經濟學。如果我們理解「稀缺」是經濟學中的基本概念，我們便會以特別的方式來學習經濟學。我們會意識到經濟學上所有的其他概念都與這一中心概念有關：稀缺意味著我們任何一個人都不可能擁有所有想要的資源（稀缺的事實），我們要想得到一些東西必須先放棄另一些東西。人們願意放棄某一資源來獲得其他資源，就構成了他們經濟決策的基礎。當一些人掌控了稀缺但受歡迎的資源，另一些人只有做出重要的犧牲時才能獲取這些資源時，經濟領域中的權力就出現了。「權力」也是經濟學中的重要概念。
下面是一些其他學科的基本要點概括：
■數學是數量語言的發展。
■代數是對未知數的運算。
■社會學是研究社會成員在群體中生活方式的學科。
■物理學是關於體積、能量以及兩者之間關係的研究。
■哲學是關於根本性問題及其合理答案的研究。
■生物化學是關於分子水平上的化學的研究。