曹武張開雙臂，伸平手掌，宛如一架滑翔機。他享受著飛速奔馳的感覺，甚至微微閉上了雙眼，露出無比陶醉的神色：「段啟言！你閉上眼，再跑快點！大聲告訴我，你爽不爽？」
段啟言受到了蠱惑。他緊閉雙目，同樣伸開了手臂，腳底狠狠用力，猛地向上一跳，整個人就彷彿從塑膠跑道上起飛，躍向廣闊無垠的湛藍天空。他心情暢快地喊道：「爽啊，好爽！」
段啟言還說：「江逾白，快學我的動作。」
江逾白暗忖：神經病。
江逾白距離段啟言很近。他富有先見之明地退到一旁，只見段啟言不小心撞上曹武的後背，他們二人當場跌倒，跌在地上摔了個狗啃泥。
雖然他們都沒受傷，但是，體育老師執意讓他們休息。他們只能像傻子一樣，坐在一塊軍綠色的海綿墊上，蠢蠢地望著同班的男同學接受「引體向上」測試。
體育老師按照學號叫名。沈負暄的學號是2，他要為全班男生打頭陣。
沈負暄咳嗽一聲，脫下外套，僅僅穿著一件單薄的羊毛衫，雙手握住單槓的橫樑。少年的後背瘦削，力量還不夠強大，他使盡全身力氣，就做出一個引體向上。
「哈哈哈哈哈哈哈。」段啟言沒心沒肺地發出嘲笑。
沈負暄衝他挑眉，做了個口型：老弱病殘。
段啟言正要發作，卻被曹武一手攔住。曹武的掌心搭住段啟言的肩膀，奉勸道：「老師不許我們做引體向上，你別亂動了。」
段啟言和曹武閒扯幾句話，忽然撩起褲管，讓曹武看他新買的耐克牌運動襪。曹武讚了他一聲「好品位」，體育老師就叫到了江逾白的名字。
剎那間，全班所有同學的目光都落在了江逾白身上。
眾所周知，江逾白下課經常跑去操場，據說他十分熱愛「吊單槓」。他是不是提前做過訓練，練好了引體向上，就等著今天一鳴驚人呢？
江逾白沉著冷靜地走向單槓，特別有經驗地搓了一下雙手。他充滿了大師風範，連外套都沒脫，直接抓住單槓，連做四個引體向上，然後，他一動不動地懸在了半空中。
這，就是他最喜歡的「吊單槓」。
林知夏早有觀察。她曾經把江逾白「吊單槓」的動作分解成幾個步驟，詳細地記錄在《人類觀察日記》裡。坦白地說，她不太能理解江逾白的行為。可她還是為他鼓掌：「好厲害，江逾白好厲害！」
段啟言望了一眼江逾白，又望了一眼林知夏，心中有些羨慕。他也想獲得林知夏的稱讚和鼓勵——畢竟，林知夏常年位居年級第一。她的肯定，具有非同一般的意義。
段啟言狂奔到單槓下方，抓起橫樑，併攏雙腿，懸空雙腳，足足堅持了七秒鐘，竟然和江逾白一起落了下來。
體育老師叮囑道：「你們啊，中考體育，要選引體向上，沒事得多練練。」
林知夏代替他們回答：「好的！」
體育老師笑說：「女同學不用練。」
林知夏仍然站到了另一架單槓的下方。「吊單槓」這項活動，顯然超過了她的體力上限，她連半個「引體向上」都做不出來。她有感而發：「每個人都有自己更擅長的愛好。」
江逾白回應道：「你別怕，往前走，學習是你的興趣……」
他還沒說完，林知夏敲響單槓：「我不怕，我要走了。」江逾白陪她一起敲單槓。那些難以用語言表達的複雜情緒，似乎全部融入了他們製造的金屬雜音中。
*
2006年四月底，林知夏正式加入高中組的競賽特訓。
高二年級的那位學長早就開創了先河。林知夏的到來，並未引起高中部的轟動。每週的週一、週三和週五上午，她會和高一年級數學競賽分隊的同學一起接受訓練。
省立一中的高中部競賽學科主要包括數學、物理、化學、生物和信息——這是通俗意義上的「五大學科競賽」。林知夏專攻數學方向，還對物理和信息競賽充滿了興趣。
林知夏的高中數學老師姓孫。這位孫老師是一位年約三十歲的男老師，畢業於重點大學的數學專業，他建議林知夏先把數學競賽的獎牌拿到手，再去關注物理和信息學競賽。
孫老師對林知夏說：「穩紮穩打，踏踏實實。」
林知夏知道，不少學長學姐都參加了一門以上的學科競賽。學校公開的喜報上曾經多次寫道：熱烈祝賀我校某某同學，榮獲省級數學、物理競賽一等獎！
為了讓孫老師相信自己的能力，林知夏決定搶答。
高中數學競賽班的教室裡，孫老師剛剛放出幻燈片，提了一句：「這道題，你們有思路嗎？」
林知夏立刻舉手：「孫老師，這道題要證明數列通項公式之積的上下界，我們可以用阿貝爾逆變換加上柯西不等式。」
孫老師表揚林知夏：「反應很快。」
孫老師在黑板上簡寫了答題步驟，順便談起了一道質數證明題，林知夏再次舉手：「孫老師，你剛才說的那道題，可以套用威爾遜定理和勒讓德定理……」
「這些題目，比較簡單。」孫老師點了點頭。
在孫老師的競賽班裡，每隔半個月，他才會舉行一場數學考試。而林知夏的課堂表現打亂了孫老師的計劃。為了準確地測出林知夏的解題水平，孫老師在某一個週三的早晨抱來一沓試卷。
那套卷子總體偏難，最後兩道應用題都超綱了。
考試進行時，教室後排的兩個學生急得抓耳撓腮。當然，班上的優等生們還在專心致志地做題。孫老師雙手背後，來回走動，他注意到，林知夏很少打草稿。
她的全部思考，似乎能在腦內完成。
她寫字的速度非常快。
省立一中的高中競賽班具備強大的師資力量。孫老師並不是高中部門最頂尖的競賽教練。不過，孫老師和翟老師的交情很好。翟老師推薦林知夏進入高中部，孫老師二話沒說，直接就把林知夏接收過來了。
初中數學聯賽的成績還沒出來，高中部的其他競賽教練們暫未注意到林知夏。高中競賽班本身就有很多天資卓絕的學生，教練們更願意培養自己盯準的好苗子。
而林知夏的理解力，超過了孫老師的預料。
孫老師準備的那套卷子的最後一題，論述了一篇數學論文裡的新概念，並要求學生們把這個概念運用到實際的題目中去。林知夏讀過一遍題干，直接開始動筆。她筆下發出一陣「刷刷」的寫字聲，嚴重影響了旁邊的高一年級學生。
她寫完試卷之後，片刻都沒耽誤，直接提前交卷。
孫老師再三確認：「你不檢查嗎？」
「不檢查！」林知夏背起書包，「孫老師，快下課了，我可以回到初一（十七）班了嗎？在我們班，今天上午的第四堂課是美術課……我很喜歡美術課。」
孫老師特意空出了第三、第四堂課用來考試。距離第三堂課下課……還有十幾分鐘，林知夏竟然就交卷了？她下節課還要上美術？
孫老師並未多話。他本就是沉默寡言的人，當了老師之後，才不得不整天發聲。他讓林知夏先走，然後，他找出紅筆，坐在講台上，當場批改林知夏的試卷。他越批改，越驚訝，再想到林知夏僅僅十一歲的年紀，他不由得生出一種「為人師表」的強烈責任感。
教出一個高中奧林匹克競賽的國際冠軍，絕對是一位競賽教練的光榮功勳。
打從這天起，孫老師對待林知夏十分上心。他為林知夏制定了特殊的培訓計劃，還為她引薦了省立一中的物理和信息學科的競賽教練。林知夏獲得了一台機房專用電腦——那是她第一次實打實地接觸編程，在此之前，她把自己的大腦當做了程序編譯器。她和許多編程語言相見恨晚，C＋＋，Java，Matlab，甚至是Visualbasic都讓她忍不住想解構。2006年的五月到八月，整整三個月的時間，林知夏沒事就往學校跑，她的系統分析能力就和她的編程水平一樣飛速地增長。
第37章 時間協議
林知夏讀過《Diveinto Python》、《Thinking in Java》、《C＋＋Primer》、《Programming Mathematics Using MATLAB》等一系列計算機編程書籍。在讀書時，她把編程語言當成了一種數據採集與處理的抽像表達方式，就像她八歲那年自創了一門語言去解析物理，「電腦程序」類似於一個解決問題的工具包。