“考能”培訓機構的強項是數學，一位難求的是它的“奧數競賽班”，而科學、英語輔導班還有名額，所以南麗準備在“考能”給女兒加報“科學”“英語”兩門。
沒想到，這次遭到瞭女兒的抗拒。
小女生歡歡說，我不要。
她不要，倒不是因為她不接受補課（班上也有其他同學在“考能”補“科學”“英語”兩門，她能認），而是她不想放棄少年宮的“舞蹈”“國畫”興趣班。
因為它們時間撞車瞭，都是星期六上午的課。
歡歡對媽媽說，我不要，我要學舞蹈和畫畫。
小女生的態度有些固執。
而原本，南麗也可以把這兩門補課安排在星期天的上午，但考慮到星期天上午歡歡、超超有遊泳課，小孩一星期下來，運動是剛需，長個子也是大事，所以她這個當媽的還是決定放棄女兒在少年宮的“舞蹈”“國畫”興趣班。
她對女兒說，歡歡，我們已經長大瞭，跳舞、畫畫我們也學瞭幾年瞭，看樣子我們也當不瞭舞蹈傢和畫傢瞭，所以，乖寶，聽媽媽話。
小女生歡歡不肯。她臉憋得通紅，都快哭瞭。
南麗知道，女兒不肯還因為原本在少年宮上完課，還能去對面的遊樂場玩一下，這樣也就沒得去瞭。
於是南麗哄她：乖寶，上次因為媽媽星期天加班，迪士尼不是沒去成嗎？好，媽媽答應，這個五一節，我們就去迪士尼，聽說迪士尼裡有海洋風格的設施，你不是還沒去過大海邊嗎？我們去。以後有機會我們經常去。媽媽知道欠你什麼，會還你的。
小女生歡歡就被哄住瞭，對媽媽點瞭頭。
看女兒答應瞭，南麗心裡又有酸澀，因為她發現自己真欠她瞭，這小女孩這麼一點小小的意願，這個年齡段才有的，卻也不能答應她。
但她不能讓自己心軟，因為與哄女兒同步進行的，還得費勁去擺平老公夏君山的書生氣。
因為夏君山眼看自己擋不住老婆的意志，就退一步，要求英語就別去“考能”上瞭，由他在傢裡親自教。
他笑道，我教大學生的堂堂教授，還教不瞭小學生？
他說，這樣還能給女兒周六留一點兒可自主調配的時間。
說實話，他講的是有道理的，現在這樣周六就排得太滿瞭，上午“科學”“英語”，下午奧數，晚上還有“大地少兒藝校”的鋼琴課。
但南麗權衡後，否決瞭老公的想法。
她說，在“考能”上英語，更針對小學生具體課程進度和考試方法，而且與別的小朋友在一起，有語言氛圍，再說，星期六上午人已經在“考能”上“科學”瞭，再多坐兩節課，比來來回回有效率，換算下來，小孩大人也更省點力。
當南麗正經八百地把這事當作事來權衡時，她當領導的素質就不可遏制地呈現出來，效率、功能，是她思維的一向慣性。
所以，她說的理由也比較實在，也是有道理的。
第二天，她去“考能”交瞭“科學”“英語”兩門課的學費，同樣，每門每學期2000多元，全年1萬多元。
所以，她又交瞭2萬多元錢。心想，真貴。
於是接下來，星期六白天的大部分時間裡，歡歡都待在“考能”那幢灰舊的樓裡瞭。
於是接下來，星期六上午南麗陪兒子在少年宮上完興趣班，出來在遊樂場玩的時候，就隻有兒子一個人瞭。
她看著“月亮船”上形單影隻的超超，想著把歡歡留在那幢幽暗、氣悶的“補課樓”裡瞭，心裡發酸。
於是接下來，星期六下午五點半，當歡歡背著書包，跟那群補課的小朋友們一起出來的時候，等候在門外的媽媽南麗望過去，一眼就能看到小女生臉上的疲憊。
補瞭一天課的小女生歡歡是累的，有好幾次，在接下來去“大地少兒藝校”上鋼琴課的路上，她就在車裡睡得呼呼響。
夏歡歡還小，四年級，才10歲，對於她，決定隻能是大人做的，所以她接受瞭在“考能”從早學到晚的安排。
隻是每個星期六一早，被送進“考能”的時候，她都會對媽媽說，媽媽來接我。
懵懂的小臉上，有對媽媽的撒嬌表情，因為接下來從上午到下午，是一個悠長、辛苦的課時。
她這神情，襯著“補課樓”門廳內的幽暗，讓媽媽南麗心裡滋味萬千。
所以，下午下課前的一小時，南麗會心急地去“補課樓”走廊裡等女兒，想讓她一出來，就能看見自己，感覺媽媽在陪著。
南麗站在走廊裡等女兒下課的時候，除瞭心系女兒在裡面的狀況，如今也越來越留意到瞭周圍那些傢長的言談。
那些交頭接耳的聲音，與那天傢長會田雨嵐與那群媽媽們切磋的聲音相仿。
但更有魔性，甚至宛若帶毒。
因為，隻要你側耳傾聽，它們就讓你茫然，但又欲罷不能。
當然，也因此，她與他們在熟悉起來（不熟悉也是不可能的，都是這麼眼巴巴等著小孩下課的大人，每一張臉都有同病相憐的基礎）。
她聽見他們在說，這年頭假的太多，也就小孩的這一分分是真的做出來的，所以才這麼辛苦。
他們在說，不這麼辛苦，怎麼搞得進民辦中學？
他們說，就如今的態勢來看，想進翰林中學、桃李中學、新崗中學這三所排名在前三位的熱門民辦初中，還真得從小學一二年級就要抓瞭，三年級啟動都有點晚瞭。
他們說，當然，“小升初”，你可以報名參加這些民辦初中的搖號，但人山人海中搖號這類小概率的事是不可以抱太大希望的，風帆小學去年揺中翰林中學的隻有兩個。
他們說，除瞭搖號，就是“自主招生”，全是套路，明考暗考，面談、面測、校考，種種考，神出鬼沒，通不通知你去考，啥時通知，還得看他們瞧不瞧得上你小孩的資質。
他們說，翰林中學對奧數“杯賽”也是挑剔的，“少年杯”是不認的，“華夏杯”一等獎得看前30名……
……
可以聽出來，他們帶孩子來到這幢樓裡，出發點與南麗是不一樣的。
他們是為瞭“小升初”殺入民辦初中，而南麗目前還僅僅是為瞭讓女兒上課時能跟得上那些搶跑的同學。
當然，後者因前者而來，因為前者的“拼”，所以後者被逼得被動跟跑。不是說瞭，上課是一個生態系統嘛。
所以，有一天南麗問走廊裡的那些傢長，為什麼一定要去“民辦”？
他們奇怪地看瞭她一眼，好像她才從哪個星球上空降過來。
他們說，為什麼去“民辦”？你看看如今中考那些公辦初中的“重高升學率”吧，你就知道為什麼瞭。
他們言語裡有一縷譏諷，這讓她忍不住說，我傢對應的是藍天中學。
他們笑道，藍天中學？哈，你還不知道嗎，它如今是斷崖式下滑，去年中考，藍天中學550名初中生，考上“重高”排名前三所的寥寥無幾，你不知道嗎？
他們說，在公辦初中裡面，雖說藍天中學還是不錯的，但即使跟“民辦”第一方陣裡排位最低的“松南外國語中學”比，也還是low瞭好幾個段位呢。
他們說，“公辦”都不行瞭，滑得太狠。
她問，怎麼這樣瞭？
他們以強烈的語氣，告訴她：競爭欠公平呀，小孩讀書，壓不壓牢當然是不一樣的，按規定要求“減負”，公辦中學不給補課，但那些民辦中學才不管你呢，照補，甚至晚上都在上課，等於每晚多瞭三節課，這樣搞，“公辦”怎麼比呢？
他們說，“公辦”劃片入學，對生源沒得選，但“民辦”卻能在全市范圍內以各種方式挑選苗子，把好學生集中瞭，學習氛圍就不一樣瞭，這怎麼比呀？
他們說，升學率是民辦中學的命根子，他們對小孩進行高強度考試訓練，而“公辦”沒這個壓力，怎麼比啊；“民辦”老師薪酬高，教學動力強，“民辦”還能從四處把好老師挖過來……
他們說，如今對小孩還有想法的人，有誰不想去“民辦”，都越來越怕進“公辦”瞭。
他們說，讀不上“民辦”，小孩可能就完蛋瞭，進“公辦”就等於安樂死。
……
這些信息，作為生活在這座城市裡的人，南麗以前已有耳聞，近來更為留意，但從沒像此刻這樣，真切、具象到瞭她的面前。
因為他們現在就站在她的面前在說。
因為他們都正苦候在“考能”這條光線幽暗的走廊裡。
因為他們言語中有極端的情緒。
這情緒使他們話風誇張，甚至荒誕。
甚至恍若帶毒，使這走廊裡原本就氣悶的空氣，都好似沾上瞭憂傷和焦慮。
當然，她也感覺到瞭沖擊。
因為在他們誇張的表達裡，還有這一層暗示：變瞭，一眨眼，情況又都變瞭，成新問題瞭。
這“又都變瞭”，對經歷瞭這些年的我們而言，已是習慣性的常態。
而這常態告訴我們的又常常是：那些聞風而動的應對，最後往往被證實是真實、有效的，剩下的就是你有沒有知覺，有沒有踏上班車，有沒有被落下？
所以，受暗示也是心理的常態。